基礎(chǔ)教育課程改革視野下的高中英語(yǔ)“整體教學(xué)法”的研究.pdf

1、社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出，英語(yǔ)教育已作為許多國(guó)家公民素質(zhì)教育的一部分，將其擺在突出的地位。我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)已取得了不少的成績(jī)，專(zhuān)家學(xué)者以及從事英語(yǔ)教學(xué)的一線教師積極投入改革與研究，創(chuàng)立了不少的研究方法。然而，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，高中英語(yǔ)教學(xué)仍存在著“課上講知識(shí)點(diǎn)，課下背知識(shí)點(diǎn)”，“知識(shí)灌輸，高分低能”的現(xiàn)象，學(xué)生掌握的英語(yǔ)只能應(yīng)付考試，而不能用來(lái)交際;許多高中英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念陳舊，不清楚外語(yǔ)教學(xué)的

2、目的;偏重單項(xiàng)語(yǔ)言知識(shí)的講授和語(yǔ)法分析，忽視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。顯然，這已不能適應(yīng)新課程的要求。
　　高中英語(yǔ)新課程強(qiáng)調(diào)在抓好語(yǔ)言基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。并強(qiáng)調(diào)課文教學(xué)的整體性。無(wú)論是社會(huì)變革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、還是新課程的要求，都在促使著基礎(chǔ)教育中高中英語(yǔ)教學(xué)方法的改革。
　　本研究在國(guó)外80年代后期興起的“整體教學(xué)法”和“基于內(nèi)容之教學(xué)法”的基礎(chǔ)上加以借鑒和改革，并

3、結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，在實(shí)踐中使之更加完善。該教學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目的，不單純局限于整體的閱讀理解教學(xué)，而是將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)作為一個(gè)整體，打破了高中英語(yǔ)教學(xué)中慣用的“塊塊模式”。將語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)融合起來(lái)教學(xué)。其課堂設(shè)計(jì)考慮學(xué)生特點(diǎn)，以學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中心，給學(xué)生提供思維空間和多樣化的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中感覺(jué)到語(yǔ)言是實(shí)用的，進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。
　　本研究突破的問(wèn)題主要是:1、在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施“整

4、體教學(xué)法”培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。2、語(yǔ)言技能與語(yǔ)言?xún)?nèi)容相結(jié)合使學(xué)生不再把語(yǔ)言當(dāng)作一個(gè)抽象的概念體系來(lái)學(xué)習(xí)，很好地調(diào)動(dòng)了高中生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。3、在實(shí)施過(guò)程中，教師不斷更新教學(xué)觀念，教學(xué)活動(dòng)由教師和學(xué)生共同參與，更加明確了新型的教師觀和學(xué)生觀。本研究是在新課程、新教材背景下進(jìn)行的，經(jīng)過(guò)了實(shí)踐與分析，更好地體現(xiàn)了新課程的新理念。并證明了其在高中階段實(shí)施是可行的，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法有一定的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于目前正處于新一輪改革當(dāng)中的高中英語(yǔ)