新課改條件下課堂教學(xué)管理模式的研究.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文Y93l23二論文題目：新課改條件下課堂教學(xué)管理模式的研究研究生：魏磊指導(dǎo)教師：陳大超學(xué)科專業(yè)：課程與教學(xué)論(通論)年級(jí)：2003級(jí)遼寧師范大學(xué)研究生部2006年5月新課改條件下課堂教學(xué)管理模式的研究管理活動(dòng)，它的根本任務(wù)是要通過協(xié)調(diào)、整合、重組、理順和調(diào)雅好教學(xué)過程中的各種關(guān)系，保證教育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。因此，在課堂教學(xué)仍作為學(xué)?；窘虒W(xué)組織形式的今天，教育者要想成功地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，保證澡堂教學(xué)的優(yōu)

2、質(zhì)高效，提高課堂教學(xué)效率就必須在理論和實(shí)踐上對(duì)課堂教學(xué)管理問題進(jìn)行有意義的探索和變革。長期以來，人們把實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的主要陣地的課堂框定為教師的教學(xué)活動(dòng)范圍，把教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)框定為“特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)”范闈，因而人們通常認(rèn)為，學(xué)生在課堂中主要是在教師指導(dǎo)F進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生被作為單純的管理對(duì)象來對(duì)待，在課堂上實(shí)際扮演著配合教師的角色。在這一傳統(tǒng)型課堂觀念指導(dǎo)下，教師相應(yīng)地形成了以權(quán)力為基礎(chǔ)的管理觀念，于是，維持課堂紀(jì)律、控制課堂秩序成為了

3、管理的基本任務(wù)，從而形成了教師的絕對(duì)權(quán)威、教師權(quán)威式管理模式、單向輸出的交流方式和學(xué)生絕對(duì)服從的課堂文化。這種課堂管理觀念和模式缺乏對(duì)課堂生活完整的認(rèn)識(shí)與理解，課堂也失去了教師和學(xué)生終極價(jià)值的依托，失去了對(duì)生命意義的反思與關(guān)照，課堂也岡此失去了其楱心性質(zhì)，課堂生活變得單調(diào)，缺乏應(yīng)有的活力，教師也岡耗費(fèi)過多時(shí)間在學(xué)生行為的控制上而常常變得灰心和沒有成就感。而隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)，教育觀念的不斷更新，新的課堂教學(xué)的變化，對(duì)傳統(tǒng)的課

4、堂管理模式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這就要求我們對(duì)新課程理念下的課堂管理問題進(jìn)行重新審視與定位，傳統(tǒng)的課堂管理模式剛性太強(qiáng)而且缺少創(chuàng)造力與活力，忽視了管理中的“人性”因素，具有很大的局限性，顯然已跟不上時(shí)代發(fā)展的要求。我們必須在課堂管理方面做出抉擇，吸收先進(jìn)思想，重建課堂理念，啟用新的課堂管理模式，創(chuàng)建積極和諧的課堂環(huán)境，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)地自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生享有愉快和諧的課堂生活。這樣，課堂不僅充滿秩序，而且充

5、滿生機(jī)與活力，學(xué)生也不再是被教師命令控制的一個(gè)整體，而是一個(gè)被來自各方面的信息驅(qū)使的不斷變動(dòng)的組織。(二)研究的意義1研究的實(shí)踐意義對(duì)于課堂教學(xué)實(shí)踐的意義：通過開展課堂教學(xué)管理的研究，構(gòu)建出新課改條什r的課堂教學(xué)管理模式，可以為教師應(yīng)對(duì)新課改后的課堂教學(xué)管理提供便丁操作的指南。對(duì)于當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的意義：當(dāng)前深入開展的課程改革對(duì)于教師的觀念、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容等都提出了新的挑戰(zhàn)和要求。然而，課程改革在實(shí)踐領(lǐng)域遇到的最大的障礙卻是如何

6、將其好的理念滲透、實(shí)施到課堂的操作之中去。本研究的開展將有助于課程改革在廣人學(xué)校的開展使其收獲到預(yù)期的效果。對(duì)于學(xué)校和教育行政部門的意義：在我國當(dāng)前大多數(shù)中小學(xué)，教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革的自由還是受到來自學(xué)校和教育行政部的種種限制。本研究則能夠幫助學(xué)校和教育行政部fj的管理者形成對(duì)課堂教學(xué)管理的新視野，從而對(duì)課堂教學(xué)的改革及學(xué)校相關(guān)的其他活動(dòng)做出止確決策。2研究的理論意義新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已如火如榮的開展起來，新的課堂教學(xué)必將對(duì)諜堂管理