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文檔簡介
1、本論文主要基于對我國目前網(wǎng)絡學習質(zhì)量不高以及國內(nèi)外網(wǎng)絡學習交互現(xiàn)狀的分析,將知識建構(gòu)過程的理念引入網(wǎng)絡學習交互的分析中,從知識建構(gòu)角度對網(wǎng)絡學習交互進行分析研究。 圍繞“分析體系構(gòu)建”和“實證分析”兩大主題,本文的研究主要分四個階段進行: 第一階段作為本研究的基礎部分,主要解決“是什么”和“為什么”的問題。對知識建構(gòu)過程和網(wǎng)絡學習交互的相關(guān)概念進行了闡述,并對當前國內(nèi)外關(guān)于網(wǎng)絡學習交互和交互分析方法的研究現(xiàn)狀和趨勢進行了
2、歸納和整理,找到本研究的起點,同時對本研究的兩種主要分析方法進行了介紹。 第二階段作為本研究的主體部分,主要解決“如何用”的問題。從知識建構(gòu)過程出發(fā),從不同的維度和層次,綜合應用內(nèi)容分析法、社會網(wǎng)絡分析法、訪談法和問卷調(diào)查法,構(gòu)建了基于知識建構(gòu)過程的網(wǎng)絡學習交互分析體系,以此分析體系對網(wǎng)絡學習交互進行系統(tǒng)的分析。 第三階段作為本研究的核心,應用構(gòu)建的交互分析體系對作者參與的一門網(wǎng)絡課程論壇進行實證分析。找出影響網(wǎng)絡學習交
3、互的主要因素,對所構(gòu)建的交互分析體系進行反思和評價。 第四階段是研究總結(jié)部分,根據(jù)本研究得出的結(jié)論,為后續(xù)的研究提供具體的方向。 本研究為網(wǎng)絡學習交互的分析提供一個可供參考的分析體系,同時以浙江師范大學《現(xiàn)代遠程教育》課程論壇為例進行實證分析,為同類研究提供借鑒和參考,并為改善網(wǎng)絡學習的效果提出一定的建議和策略。 根據(jù)以上研究,本文得到了以下幾個結(jié)論: 1.基于網(wǎng)絡教學平臺的異步網(wǎng)絡學習交互在學習者的知識
4、建構(gòu)方面有很大的優(yōu)勢,增加了學習者參與學習的機會,增強了學習者之間的交流互動和協(xié)作學習,讓學習者參與到知識建構(gòu)的過程中。 2.網(wǎng)絡學習交互中學習者表現(xiàn)出明顯的主動學習的傾向,學習者由被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮f(xié)作知識建構(gòu)者。 3.為了提高網(wǎng)絡學習交互的質(zhì)量,促進知識建構(gòu)的產(chǎn)生,教師和e-tutor要創(chuàng)設良好的網(wǎng)絡學習交互環(huán)境,設計有吸引力的交互主題,發(fā)揮好指導者和監(jiān)控者的作用,設計全面合理的評價量規(guī),應用有效交互策略來
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