初中科學(xué)課堂師生互動(dòng)與教學(xué)效率的關(guān)系.pdf

1、師生互動(dòng)是涉及到社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)與科學(xué)教學(xué)等多學(xué)科的一個(gè)理論課題,是教師與學(xué)生之間的一切相互作用和相互影響。這種作用和影響無(wú)論是在教育教學(xué)的情境下發(fā)生,還是在教育教學(xué)情境之外的社會(huì)背景中發(fā)生,都會(huì)導(dǎo)致師生雙方心理和行為產(chǎn)生同向或反向的變化。而課堂師生互動(dòng)是專指在課堂教育教學(xué)情境下的師生之間的互相交流、對(duì)話以及相互作用和相互影響的動(dòng)態(tài)過(guò)程。而課堂教學(xué)效率的界定,不同程度存在試圖套用自然科學(xué)意義下對(duì)效率的認(rèn)識(shí),而且評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)則依賴教學(xué)

2、觀念會(huì)具有主觀性。此外,影響教學(xué)效率的因素不僅多,而且錯(cuò)綜復(fù)雜。因此,教學(xué)效率測(cè)量與評(píng)價(jià)不可能達(dá)到自然科學(xué)意義下完全的客觀化和純粹的科學(xué)化,而只能做到盡量科學(xué)化。本文主要針對(duì)中學(xué)科學(xué)課堂的師生互動(dòng)和課堂教學(xué)效率進(jìn)行探究。筆者采用實(shí)地聽(tīng)課觀摩、調(diào)查問(wèn)卷與師生訪談等一系列方法,對(duì)筆者所在城鎮(zhèn)的一所普通初級(jí)中學(xué)初二年級(jí)的科學(xué)課進(jìn)行了兩周的實(shí)地聽(tīng)課觀摩。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析,筆者發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,提出了促進(jìn)課堂師生有效互動(dòng)的若干建議。期望能為

3、當(dāng)今中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)作點(diǎn)力所能及的貢獻(xiàn)。
　　 全文共分六部分:第一章,緒論。闡明本課題的研究?jī)?nèi)容及意義,并對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)這兩方面的研究做了歸納。第二章,界定了互動(dòng)、師生互動(dòng)及課堂教學(xué)效率的概念,并對(duì)課堂師生互動(dòng)進(jìn)行了分類。第三章,中學(xué)科學(xué)課堂師生互動(dòng)的實(shí)地觀察,通過(guò)實(shí)地聽(tīng)課、調(diào)查問(wèn)卷和師生訪談等方法,描述并分析中學(xué)科學(xué)課堂師生互動(dòng)的言語(yǔ)行為和非言語(yǔ)行為兩個(gè)方面。第四章,剖析中學(xué)科學(xué)課堂師生互動(dòng)過(guò)程中現(xiàn)存的問(wèn)題以及與課堂教學(xué)效率的