論作為資源的師生沖突及其價(jià)值開(kāi)發(fā).pdf

1、教師與學(xué)生構(gòu)成了學(xué)校教育的兩個(gè)最重要的群體。教育活動(dòng)是由作為教育者的教師和作為受教育者的學(xué)生共同參與,相互影響并且相互作用的一種雙邊活動(dòng)。因此,師生關(guān)系就成為學(xué)校教育過(guò)程中最基本、最重要的人際關(guān)系。和諧與沖突構(gòu)成了這一關(guān)系中不可或缺的兩個(gè)方面。近年來(lái)師生沖突問(wèn)題日益加劇,沖突現(xiàn)象頻繁發(fā)生。師生沖突已成為師生互動(dòng)的一種普遍而基本的形式。但由于種種原因,目前我國(guó)教育研究者更多關(guān)注師生沖突的負(fù)面影響,對(duì)其長(zhǎng)期持否定態(tài)度,很少把它當(dāng)作一種有價(jià)值

2、的教育資源來(lái)看待,正視師生沖突,將師生沖突的正面功能充分挖掘出來(lái),才能真正發(fā)揮師生沖突的價(jià)值。教育教學(xué)工作才能真正的順利進(jìn)行。
　　本文在參閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,圍繞研究主題展開(kāi)論述。全文分成四個(gè)部分:第一部分是研究綜述,主要闡述本研究的選題緣由和意義、相關(guān)的文獻(xiàn)綜述以及本研究涉及的研究方法,以確立本文的研究根基和了解本研究的研究現(xiàn)狀。第二部分是師生沖突的概述。首先,界定師生沖突的涵義。其次,對(duì)師生沖突進(jìn)行三種類型的劃分。再次,比較

3、兩種不同的師生沖突觀。第三部分分別從心理,教育,社會(huì),文化四個(gè)方面闡述師生沖突的價(jià)值。心理價(jià)值方面主要有師生消極情緒的宣泄,避免出現(xiàn)心理問(wèn)題;學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和個(gè)性的形成以及學(xué)生道德觀念的培養(yǎng)。教育價(jià)值主要從師生關(guān)系的和諧、學(xué)校規(guī)章制度的完善、教育體制改革、教師專業(yè)發(fā)展和班級(jí)群體成員的團(tuán)結(jié)來(lái)分析。社會(huì)價(jià)值有學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化和喚醒社會(huì)公眾對(duì)教育的關(guān)注和參與。文化價(jià)值主要是文化反哺價(jià)值和多元文化的融合以及新型校園文化的建立。第四部分是本研究的重