上海市中小學(xué)教師學(xué)習(xí)行為研究——基于課程改革的進(jìn)程.pdf

1、2001年新課程改革在全中國(guó)的基礎(chǔ)教育界如火如荼地展開(kāi)了。中小學(xué)教師作為工作在課改第一線的人，他們的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)不僅關(guān)系著當(dāng)前課程改革的成敗，更關(guān)系教育改革發(fā)展全局的當(dāng)務(wù)之急，只有教師專業(yè)水平的不斷提高才能有高質(zhì)量的教育水平，沒(méi)有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍就談不上準(zhǔn)確把握新的課程體系，談不上教育質(zhì)量的提高，更談不上學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
　　 本文關(guān)注在課改進(jìn)程中的上海中小學(xué)教師的學(xué)習(xí)行為。采取質(zhì)的研究法，以展示在上海中小學(xué)新課程改

2、革中，中小學(xué)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等學(xué)習(xí)行為的特征，以揭示課程改革對(duì)教師學(xué)習(xí)行為的影響及教師為適應(yīng)新課程改革正在改變自身學(xué)習(xí)行為的趨勢(shì)，從而為提高教師自身學(xué)習(xí)效能和教師培訓(xùn)的有效性提供有益借鑒，同時(shí)也為已給類學(xué)校為代表的組織機(jī)構(gòu)推動(dòng)和促進(jìn)教師學(xué)習(xí)行為提供借鑒和指導(dǎo)。
　　 論文共六章：
　　 第一章緒論，說(shuō)明選題緣由，對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行聚焦，闡述本研究的研究方法，并界定關(guān)鍵詞。
　　 第二章介紹本研究的理

3、論背景，包括相關(guān)研究綜述和相關(guān)理論綜述兩個(gè)部分，為隨后的個(gè)案分析提供理論依據(jù)。
　　 第三章是對(duì)研究參與者Q的個(gè)案分析，第四章是對(duì)研究參與者L的個(gè)案分析，第五章是對(duì)研究參與者X的個(gè)案分析。在這三章的個(gè)案研究中我采用了質(zhì)的研究方法，分別選取了教齡5年的青年教師，教齡10-15年的中青年教師和教齡25年左右的老教師這樣三個(gè)有年齡代表性的個(gè)案進(jìn)行訪談，分析他們的學(xué)習(xí)行為，從而得出下一章中的調(diào)查結(jié)論。
　　 第六章是對(duì)本研究的總