中小學(xué)教師參與教育改革的機(jī)制研究.pdf

1、近年來隨著我國基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展，尤其是新一輪課程改革的逐步實(shí)施，“教師參與”的理念深入人心。教師作為教育改革的主體和主導(dǎo)力量，任何教育改革最終都要依賴教師執(zhí)行。掌握教師參與教育改革的影響因素，建立有效的教師參與教育改革的促進(jìn)系統(tǒng)，是促成教育改革成功的關(guān)鍵。
　　為了解當(dāng)前中小學(xué)教師參與教育改革的現(xiàn)狀，首先對(duì)學(xué)術(shù)界關(guān)于教師和以教師為主體的民眾參與教育改革的研究做了梳理，并對(duì)教師參與校內(nèi)外教育改革的內(nèi)容做了重點(diǎn)分析。然后編制了《中小

2、學(xué)教師參與教育改革調(diào)查問卷》，采取隨機(jī)抽樣的方法進(jìn)行調(diào)研，共發(fā)放了900余份問卷;之后運(yùn)用SPSS軟件對(duì)回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，對(duì)教師參與教育改革的現(xiàn)狀及意愿有了深入了解。最終，通過問卷分析來探索教師參與教育改革的主要影響因素，針對(duì)教師參與教師組織、參與科研情況、參與學(xué)校管理、參與教育政策以及教師引導(dǎo)公眾參與教育改革這五大維度反映的問題，提出有效建議和解決辦法。
　　經(jīng)研究，試圖構(gòu)建自內(nèi)而外的教師參與教育改革的機(jī)制來達(dá)成目標(biāo)。從微

3、觀層面，構(gòu)建以教師為主的教師配合機(jī)制和教師自主機(jī)制，包括角色轉(zhuǎn)化機(jī)制、行為轉(zhuǎn)化機(jī)制、向上溝通機(jī)制、對(duì)外溝通機(jī)制及輿情表達(dá)機(jī)制，以及教師自我發(fā)展機(jī)制、專業(yè)指導(dǎo)機(jī)制和校外服務(wù)機(jī)制;再至中觀層面，重在依靠以學(xué)校為主建構(gòu)的教師參與學(xué)校管理機(jī)制，涉及學(xué)校民主管理機(jī)制和校本資源共享機(jī)制;最后上升到宏觀層面，政府、社會(huì)組織等各部門構(gòu)建的社會(huì)機(jī)制，包含意愿表達(dá)機(jī)制、需求了解機(jī)制、保障機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制等。通過從微觀至中觀，再到宏觀層面共同構(gòu)建的教師參與教育