基于第二語言教學(xué)與習(xí)得的漢語語塊研究.pdf

1、“語塊”是語言中相對(duì)固定的表達(dá)方式，掌握語塊可以提高語言學(xué)習(xí)者語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利性，提高學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)效率。近年來，越來越多的學(xué)者逐漸意識(shí)到語塊理論在第二語言教學(xué)與習(xí)得中的重要意義。但是目前國內(nèi)語塊理論研究主要集中在以英語作為第二語言教學(xué)與習(xí)得的領(lǐng)域中，而以漢語作為第二語言教學(xué)與習(xí)得的語塊研究還處于起步階段，多是語塊理論介紹，針對(duì)具體教學(xué)的語塊研究仍鮮有論述。
　　 本課題以《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》和《新漢語水平考試大

2、綱》中詞匯部分為基礎(chǔ)對(duì)漢語語塊進(jìn)行研究?！稘h語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》是對(duì)外漢語教學(xué)總體設(shè)計(jì)、教材編寫、課堂教學(xué)和成績測(cè)試的重要依據(jù)，同時(shí)也是我國初、中、高等漢語水平考試[HSK（初、中、高等）]的重要依據(jù)?！缎聺h語水平考試大綱》是孔子學(xué)院總部針對(duì)新HSK考試編寫的考試大綱。新大綱雖與原大綱有所區(qū)別，然在所收詞匯部分兩者差別不大，只是新大綱詞匯數(shù)量較原大綱有所減少。所收詞匯之所以基本相同，是因?yàn)閮刹看缶V的制定基本沒有時(shí)代跨度，而基本詞匯

3、和常用詞匯又相對(duì)穩(wěn)定。由于兩部大綱所收詞匯覆蓋了漢語日常語料中大部分的詞匯。因此以這兩部大綱中詞匯所涉及的語塊作為研究對(duì)象，對(duì)漢語的第二語言教學(xué)與習(xí)得有重要的參考價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
　　 本課題的研究內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面:首先，對(duì)語塊理論的基本問題進(jìn)行簡要介紹，包括語塊的來源以及國內(nèi)外學(xué)者對(duì)語塊的界定與分類;然后，我們對(duì)漢語語塊和語塊組進(jìn)行界定與分類，并以《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》以及《新漢語水平考試大綱》中所涉及的語塊和語