大學(xué)生角色責(zé)任心的實(shí)證研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、大學(xué)生角色責(zé)任心是大學(xué)生對自身角色和責(zé)任的自覺態(tài)度和行為傾向。角色責(zé)任心是個(gè)體人格健全的重要部分,是學(xué)校心理健康教育和德育研究的重要課題。本研究在系統(tǒng)梳理有關(guān)責(zé)任心的理論和實(shí)證研究的基礎(chǔ)上,針對現(xiàn)有研究的不足,運(yùn)用問卷法和兩難情境法對大學(xué)生角色責(zé)任心特點(diǎn)進(jìn)行了研究。整個(gè)研究包括三部分:
  研究一參考汪鳳炎、鄭紅(2014)“責(zé)任心層級類型結(jié)構(gòu)”,從他律/自律和硬角色/軟角色兩個(gè)角度出發(fā),構(gòu)建大學(xué)生角色責(zé)任心理論架構(gòu),據(jù)此編制了大

2、學(xué)生角色責(zé)任心問卷。結(jié)果表明:(1)大學(xué)生角色責(zé)任心由自律型硬角色責(zé)任心、他律型硬角色責(zé)任心、自律型軟角色責(zé)任心、他律型軟角色責(zé)任心四個(gè)因素構(gòu)成。(2)對大學(xué)生角色責(zé)任心的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了檢驗(yàn)和修正,各項(xiàng)指標(biāo)都達(dá)到了心理測量學(xué)的要求,信效度良好,可以作為大學(xué)生角色責(zé)任心的測量工具。
  研究二應(yīng)用自編的《大學(xué)生角色責(zé)任心問卷》,對大學(xué)生群體進(jìn)行調(diào)查。通過對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,得出以下結(jié)論:(1)大學(xué)生角色責(zé)任心總體處于中等偏上水平,四

3、個(gè)維度上得分呈現(xiàn)他律型軟角色責(zé)任心>他律型硬角色責(zé)任心>自律型硬角色責(zé)任心>自律型軟角色責(zé)任心的趨勢。(2)大學(xué)生角色責(zé)任心總體水平和各個(gè)維度在性別、專業(yè)類型、生源、是否獨(dú)生、年級等變量上存在不同程度的差異。
  研究三設(shè)置“責(zé)任兩難情境”,考察大學(xué)生責(zé)任行為特點(diǎn)。結(jié)果表明:(1)在高強(qiáng)制性和低強(qiáng)制性兩種責(zé)任兩難情境中,大部分被試選擇了超出本職角色的共同責(zé)任行為。(2)無論共同責(zé)任行為還是角色責(zé)任行為,被試都表現(xiàn)出明顯的自律性特征

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