大學(xué)生云課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)使用行為的影響因素分析.pdf

1、云計(jì)算技術(shù)的快速發(fā)展，引發(fā)了新的教育思想和形態(tài)，為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的革命性影響提供了新契機(jī)。自2012年國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上線以來(lái)，各高校紛紛開(kāi)始利用云計(jì)算技術(shù)，結(jié)合自身信息化發(fā)展需求打造資源平臺(tái)，或利用已有系統(tǒng)開(kāi)發(fā)相關(guān)應(yīng)用，促進(jìn)高校線上線下混合式教學(xué)改革。與此同時(shí)，大量研究開(kāi)始出現(xiàn)，來(lái)呈現(xiàn)云課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)的基本數(shù)據(jù)與實(shí)踐操作，卻鮮有研究對(duì)此進(jìn)行深入和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治觯绕涫呛苌僬驹诖髮W(xué)生的角度去進(jìn)行探究。事實(shí)上，云課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)作為

2、一種新型學(xué)習(xí)系統(tǒng)，是符合信息化時(shí)代對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)提出的基本要求的，它凸顯的應(yīng)該是學(xué)習(xí)者的主體地位?；诖?，本研究依托華中師范大學(xué)信息化教學(xué)調(diào)研，從大學(xué)生視角出發(fā)，試圖探究影響大學(xué)生采用云課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)的關(guān)鍵因素。
　　本研究首先通過(guò)文獻(xiàn)研究法，從已有文獻(xiàn)中提煉影響大學(xué)生采用云課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)的關(guān)鍵因素，并構(gòu)建大學(xué)生采用云課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)的影響因素初始模型，同時(shí)，針對(duì)各研究變量，對(duì)已有成熟量表進(jìn)行合理地修訂并直接采用，形成《大學(xué)生云課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)

3、使用現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》（預(yù)測(cè)試）。選取某研究中心教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的31名學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)試，并對(duì)回收問(wèn)卷的信、效度進(jìn)行分析。根據(jù)分析結(jié)果，修正大學(xué)生采用云課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)的影響因素初始模型與調(diào)查問(wèn)卷，得到最終的研究模型及問(wèn)卷。接著，在華中師范大學(xué)信息化教學(xué)調(diào)研范圍內(nèi)，選取采用云課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)的班級(jí)作為調(diào)研對(duì)象，正式發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。利用SPSS21.0與AMOS20.0對(duì)回收的284份問(wèn)卷進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析、信度、效度分析以及模型擬合度分析。根據(jù)修正指數(shù)，

4、結(jié)合文獻(xiàn)綜述，對(duì)模型進(jìn)行修正，確定大學(xué)生采用云課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)的影響因素及其之間的關(guān)系。最后，選取部分參與調(diào)研的同學(xué)進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步確認(rèn)。
　　結(jié)果顯示，努力期望、社會(huì)影響、連接的課堂氛圍正向影響大學(xué)生采用云課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)的行為，努力期望及社會(huì)影響正向影響績(jī)效期望，連接的課堂氛圍正向影響績(jī)效期望及社會(huì)影響，而績(jī)效期望、促進(jìn)條件對(duì)大學(xué)生的采納行為影響不顯著?；诖耍疚木C合前人研究發(fā)現(xiàn)與云課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)際使用情況，提