社會(huì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)村留守初中生親子溝通方式與其學(xué)業(yè)自我效能感、應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)性研究.pdf

1、近年來(lái)隨著我國(guó)社會(huì)城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快,對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期農(nóng)村留守初中生的心理和行為發(fā)展現(xiàn)狀研究尤為重要,本課題研究目的在于探索社會(huì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)村留守初中生親子溝通方式與學(xué)業(yè)自我效能感、應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系。本文在已有的相關(guān)研究基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究農(nóng)村留守初中生在親子溝通方式、學(xué)業(yè)自我效能感以及應(yīng)對(duì)方式三方面進(jìn)行深入細(xì)致全面的分析總結(jié),以期對(duì)農(nóng)村初中教育薄弱現(xiàn)狀提供有力的論據(jù)。
　　本研究以發(fā)放問卷的形式,對(duì)皖北地區(qū)一所較有代表性的農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查,

2、共有收回528份調(diào)查問卷,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步統(tǒng)計(jì)后,采用SPSS17.0對(duì)《親子溝通方式》問卷、《學(xué)業(yè)自我效能感》問卷和《初中生應(yīng)對(duì)方式》問卷進(jìn)行信度、效度以及相關(guān)性等分析。
　　研究結(jié)論如下:
　　1社會(huì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)村留守初中生比率很高,并且在親子溝通方式上不存在性別差異,而在應(yīng)對(duì)方式和學(xué)業(yè)自我效能感方面均體現(xiàn)了性別差異,其中男生在指向情緒問題、指向問題應(yīng)對(duì)以及學(xué)業(yè)成就感體驗(yàn)比女生積極,在學(xué)業(yè)能力體驗(yàn)上女生高于男生;
　　2

3、農(nóng)村留守初中生比非留守初中生在親子溝通方式、學(xué)業(yè)自我效能感和應(yīng)對(duì)方式上表現(xiàn)消極;
　　3高年級(jí)的留守初中生比低年級(jí)的留守初中生在學(xué)業(yè)自我效能感和應(yīng)對(duì)方式上較為積極,而在親子溝通方式上無(wú)明顯高低年級(jí)之分;
　　4在農(nóng)村留守初中生的研究中,親子溝通方式、應(yīng)對(duì)方式和學(xué)業(yè)自我效能感存在兩兩相關(guān);
　　5親子溝通的強(qiáng)度和親子溝通的頻率顯著相關(guān),親子溝頻率和親子溝通滿意度顯著相關(guān),應(yīng)對(duì)方式與親子溝通的強(qiáng)度顯示相關(guān),親子溝通的親密度

4、與親子溝通的滿意度顯著正相關(guān)。學(xué)業(yè)自我效能感對(duì)學(xué)業(yè)能力體驗(yàn)和學(xué)業(yè)成就體驗(yàn)有預(yù)測(cè)作用,應(yīng)對(duì)方式與親子溝通的強(qiáng)度顯示相關(guān);
　　6應(yīng)對(duì)方式和學(xué)業(yè)自我效能感對(duì)親子溝通方式有正向預(yù)測(cè)作用、親子溝通方式和學(xué)業(yè)自我效能感對(duì)應(yīng)對(duì)方式有正向的預(yù)測(cè)作用、應(yīng)對(duì)方式和親子溝通方式對(duì)學(xué)業(yè)自我效能感有正向預(yù)測(cè)作用。
　　7親子溝通方式對(duì)學(xué)業(yè)自我效能感的影響一部分是通過應(yīng)對(duì)方式實(shí)現(xiàn)的、親子溝通方式對(duì)應(yīng)對(duì)方式的影響一部分是通過學(xué)業(yè)自我效能感實(shí)現(xiàn)的、應(yīng)對(duì)方