蒙古民族大學漢語詞匯習得偏誤調查及教學啟示.pdf

1、詞匯在外國學生習得語言過程中至關重要，掌握好詞匯才能進行交際，才能更好的提高言語技能和語言能力。為了了解蒙古學生習得漢語時的詞匯情況，提高學生學習效率，改善教學效果，本文利用造句形式調查了蒙古民族大學漢語專業(yè)四年級學生的詞匯習得情況，共搜集到了兩萬余字的語料。文章在偏誤分析、對比分析和中介語理論基礎之上，對全部語料進行了封閉統(tǒng)計和分類分析，歸納了蒙古學生漢語詞匯習得偏誤類型，并結合對蒙古民族大學實際教學情況的調查，總結了蒙古學生漢語詞匯

2、習得偏誤原因，并根據偏誤原因提出了幾點教學啟示，希望對蒙古漢語詞匯教學提供一定的借鑒。
　　本文通過整理蒙古學生造句語料，對蒙古學生漢語詞匯偏誤進行分類，探究每類詞語的偏誤類型和偏誤數(shù)據，從而發(fā)現(xiàn)偏誤規(guī)律，進而分析蒙古學生漢語詞匯習得偏誤的原因。根據詞匯偏誤分析情況和對蒙古民族大學教學情況的考察，本文總結了以下五點偏誤原因，分別是目的語的影響、母語的影響、教學法的影響、習得者自身因素的影響和教學輔助材料的影響，針對詞匯習得偏誤原因