越南學(xué)生習(xí)得漢語詞偏誤分析——以雙音節(jié)漢越詞對應(yīng)漢語詞為例.pdf

1、越南與中國山水相連，經(jīng)過兩千多年的歷史交流，兩國之間的政治、文化都互相產(chǎn)生影響。在語言方面，越南語吸收了許多漢語成分，漢越詞是最突出的一部分。目前，越南語里的漢越詞數(shù)量龐大，同時(shí)漢越詞及其對應(yīng)漢語詞有著很多相同點(diǎn)，也許這些因素使越南學(xué)生“無師自通”地學(xué)會漢語詞;但是兩者之間難免有一定的差異，這些差異可能給越南的漢語學(xué)習(xí)者帶來不少障礙。經(jīng)過對漢越詞與對應(yīng)漢語詞的對比分析，筆者發(fā)現(xiàn)兩類詞的詞義差異較為復(fù)雜，因此越南學(xué)生在使用漢語詞匯時(shí)經(jīng)常產(chǎn)

2、生偏誤，從而影響其漢語表達(dá)能力。本文通過對越南河內(nèi)國家大學(xué)60名初、中、高級水平的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對漢越詞對應(yīng)的漢語詞偏誤情況主要集中在詞義偏誤方面，其中詞義偏誤又分為詞義轉(zhuǎn)移偏誤、詞義義項(xiàng)偏誤、詞義范圍的偏誤等三類。同時(shí)，在中介語理論基礎(chǔ)上筆者還發(fā)現(xiàn)造成越南學(xué)生詞義偏誤的主要原因?yàn)槟刚Z干擾、學(xué)習(xí)者自身因素以及教學(xué)相關(guān)因素等。本文通過學(xué)生的偏誤類型及其造成原因的分析，進(jìn)而提出對越南學(xué)生漢語詞匯教學(xué)的教學(xué)對策，希望能夠減少學(xué)生的漢語