越南學生漢語語法習得偏誤層級調查及其教學策略.pdf

1、越南學生學習漢語的過程中難以避免出現(xiàn)偏誤。因為越南語和漢語語法都有很多相同之處。越南語和漢語一樣，都屬于孤立語，沒有形態(tài)變化，語序和虛詞具有重要的語法意義。這一切，都使越南學生誤認為越南語語法和漢語語法很相似，漢語語法很容易學。其實，越南學生學習漢語時常常出現(xiàn)各類偏誤，有些語法偏誤到了高級階段還常常出現(xiàn)。因此，為了幫助越南學生學好漢語，筆者就以漢語語法習得偏誤為調查對象，通過調查研究深入了解越南學生學習漢語語法的偏誤層級，找出學生感到最

2、困難的語法項目并提出有關的教學策略。
　　筆者在越南河內(nèi)大學中文系從事了五年多漢語教學，一直任教大一、大二學生。在教學生口語課和寫作課時筆者發(fā)現(xiàn)學生漢語造句中存在很多語法問題，于是努力地把這些病句記下來，并且進行歸納分類，以便以后可以作為寶貴的語料庫。到現(xiàn)在筆者已經(jīng)積累了1000多條學生學習漢語時的語法病句。
　　作為漢語教師，筆者一直都在思考這個問題:越南學生學習漢語語法時遇到最大的困難是什么？怎樣教才能讓學生寫出或說出語

3、法正確的漢語句子？對于學生來說哪些語法點作為最難的？為了找出其原因及解決措施，筆者就努力積累語料，進行分類、調查、分析，希望能深入地、系統(tǒng)地去調查研究具體的情況。
　　本論文具體內(nèi)容包括:從學生說話、造句時所犯錯的句子的語料庫中，實際考察越南初級班學生學習漢語時感到最有難度的的語法項目，將語法偏誤層級的難易程度作出排序;找出偏誤的原因，探索研究相應的、適合越南初級階段學生漢語語法學習的教學方法;針對越南學生設計強化語法的具體教學方