有色金屬援外培訓(xùn)班交替?zhèn)髯g實(shí)踐報(bào)告——談譯者主體性的運(yùn)用.pdf

1、隨著中國(guó)國(guó)際地位和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高，中國(guó)近來(lái)一直致力于援助發(fā)展中國(guó)家培養(yǎng)人才，學(xué)習(xí)和借鑒中國(guó)特色。湖南省商務(wù)廳，以省會(huì)長(zhǎng)沙為培訓(xùn)中心，作為中國(guó)“有色金屬資源之鄉(xiāng)”，已接待了數(shù)批發(fā)展中國(guó)家能源及冶煉方面的官員和技術(shù)人員前來(lái)參觀和學(xué)習(xí)。學(xué)員們不懂中文，中方培訓(xùn)師大多不會(huì)英文，從而需要譯者在上課和參觀的過(guò)程中進(jìn)行交替翻譯。
　　作為譯員，作者于2015年7月2日至7月28在湖南省商務(wù)廳長(zhǎng)沙培訓(xùn)中心完成了14次課堂口譯。此次實(shí)踐，從譯前準(zhǔn)備

2、到口譯過(guò)程中采取的具體策略再到譯后反思，作者都運(yùn)用到譯者的主體性。因此，這篇口譯實(shí)踐報(bào)告從“口譯過(guò)程中具體運(yùn)用到哪些譯者主體性”這一問(wèn)題出發(fā)，參考譯者主體性相關(guān)理論研究，根據(jù)課堂口譯文本不定性，反應(yīng)及時(shí)性和交際功能性等特征，對(duì)譯前準(zhǔn)備、口譯過(guò)程中采取的具體策略以及譯后反思體現(xiàn)的譯者主體性進(jìn)行案例分析。結(jié)果顯示，在譯者主體間性的制約下，譯前準(zhǔn)備——熟悉主題知識(shí)和熟悉聽(tīng)眾及講師，體現(xiàn)了譯者的積極主動(dòng)性特點(diǎn);口譯過(guò)程中采用的簡(jiǎn)化，補(bǔ)充，替換和