俄勒岡尤金市中文學(xué)習(xí)需求分析——以邁考尼克小學(xué)為例.pdf

1、中國(guó)經(jīng)濟(jì)近些年獲得突飛猛進(jìn)的增長(zhǎng)，中國(guó)在各方面都取得了令世界矚目的成就。伴隨著綜合國(guó)力的逐漸增強(qiáng)和國(guó)際地位的不斷提升，中國(guó)和世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化等方面的往來(lái)越來(lái)越多。學(xué)習(xí)中文，學(xué)說(shuō)漢語(yǔ)已經(jīng)形成一種勢(shì)不可阻擋的趨勢(shì)。而美國(guó)作為目前世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家，出于政治、經(jīng)濟(jì)和文化各方面的考慮也掀起了學(xué)中文的熱潮。因此針對(duì)中文學(xué)習(xí)的需求分析和調(diào)查就顯得很重要。
　　 作者研究了漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求分析的一般理論和方法，利用在美國(guó)進(jìn)行的中文

2、教學(xué)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)美國(guó)公立小學(xué)中文學(xué)習(xí)作了需求分析的調(diào)查。之所以在本文題目中提到“中文”的說(shuō)法，是因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程和與當(dāng)?shù)貛熒慕徽勚?，筆者認(rèn)為“中文”包括了中國(guó)文化和普通話兩部分。美國(guó)的漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)際包括了文化傳播教學(xué)和普通話語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
　　 本文介紹了需求分析研究的背景、需求分析在外語(yǔ)教學(xué)中的必要性以及需求分析的研究方法和內(nèi)容。根據(jù)Hutchinson&Waters的需求分析理論框架，作者設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，以美國(guó)俄勒岡州尤金市

3、邁考尼克小學(xué)四年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)生為小范圍的調(diào)查對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談家長(zhǎng)以及校方的方式，試圖了解美國(guó)公立小學(xué)對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求和滿意程度。本文并試圖解答以下典型問(wèn)題:面對(duì)小學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，他們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)情況如何？他們的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是怎樣的？他們對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排，時(shí)間設(shè)置，老師的教學(xué)方法以及語(yǔ)言測(cè)試等都有什么樣的需求？
　　 作者盡可能地收集與語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求分析調(diào)查相關(guān)的條目，再經(jīng)過(guò)訪談，課堂觀察，設(shè)計(jì)出調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)美國(guó)

4、老師對(duì)語(yǔ)言表述進(jìn)行修改，問(wèn)題設(shè)計(jì)針對(duì)美國(guó)小學(xué)生的思維特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)整，最后于2013年1月對(duì)邁考尼克小學(xué)共85名小學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查在課堂當(dāng)場(chǎng)完成，指導(dǎo)老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生答卷，學(xué)生完成后當(dāng)場(chǎng)回收問(wèn)卷。由于被調(diào)查的學(xué)生高度配合，本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷85份，回收80份，回收率為94％。其中男生33份（占總?cè)藬?shù)41.25％），女生47份(占總?cè)藬?shù)58.75％)總體年齡在9歲到11歲之間，80名學(xué)生中零基礎(chǔ)（一句中文或一個(gè)中文詞語(yǔ)也不會(huì)說(shuō)）