23425.小學低年級學生語文學習習慣的問題與對策——以河南省x市某小學為例

1、單位代碼I10476【學號l15102820541分燕號1C625河南衙瓤大學碩士學位論文(?！畼I(yè)學位)小學低年級學生語文學習習慣的問題與對策——以河南省X市某小學為例專業(yè)學位領域?qū)I(yè)學位類別申請人指導教師小學教官教百碩士曾慶璐段寶霞教授=o一七年五月摘要IIIIIIInI111lIIIIIIII!JY3261877語文學習習慣是指學生在學習語文這門學科時，在書寫、閱讀、口語交際等各方面所表現(xiàn)出來的自然而然的、固定的、自動化的行為方式或

2、傾向。語文學習習慣一旦形成，不僅會對個體日后的語文學習產(chǎn)生直接影響，還會影響其生活、社會交往的方方面面，因此，把握好小學低年級這一打基礎的重要時期，采取相應的舉措，加強對學生良好語文學習習慣的培養(yǎng)尤為重要。然而，應試教育勢力過于強大，人們受其長期影響。往往過于重視學生的學習成績，而對語文學習習慣的培養(yǎng)則大多輕視，這樣就導致了小學低年級學生在語文學習習慣方面出現(xiàn)了諸多問題，這些問題也反應在了語文學習的日常中，對學生的后續(xù)學習和發(fā)展造成了消

3、極影響，現(xiàn)狀不容樂觀。本文依照《義務教育語文課程標準(201l版)》中的相關要求，從書寫習慣、閱讀習慣、口語交際習慣三方面入手，運用文獻法、問卷法、訪談法等研究方法，對小學低年級學生語文學習習慣的現(xiàn)狀進行了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)小學低年級學生的語文學習習慣存在的問題有：缺乏規(guī)范、端正而整潔的書寫習慣：缺乏良好的閱讀習慣；缺乏認真傾聽、善于發(fā)言與主動提問的口語交際習慣。然后，筆者從教師、家庭和學生這三個方面探討了問題產(chǎn)生的原因。進而提出了解決問題的策

4、略：對于教師而言，要通過創(chuàng)設一系列競賽活動，規(guī)范的為學生范寫，為學生明確書寫要求并樹立書寫榜樣來培養(yǎng)他們良好的書寫習慣；通過教給學生正確的閱讀方法，幫助學生制定讀書計劃，組織學生討論讀書體會，進行朗讀訓練，舉辦朗讀活動來培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣；通過構建和諧師生關系，形成良好教學氛圍，明確傾聽與發(fā)言的要求，巧妙設置提問任務，采用多元激勵來培養(yǎng)學生良好的口語交際習慣。對于家長而言，自身要提高對于孩子語文學習習慣培養(yǎng)的重視程度，為他們創(chuàng)設良好