日本學生習得漢語無條件讓步復句的偏誤及對策研究.pdf

1、漢語無條件讓步復句是對外漢語教學中的重難點，由于無條件讓步復句本身存在結構形式、邏輯語義關系等方面的復雜性，以及無條件讓步復句關聯詞與其他表讓步、假設、遞進等關系的關聯詞在邏輯語義、結構方面存在一定的相似或相關性，再加上日語的母語負遷移影響，日本學生在習得無條件讓步復句過程中很容易出現各種偏誤。
　　首先，本論文在參考已有研究的基礎上，對漢語無條件讓步復句本身的結構、邏輯語義關系，以及無條件讓步復句與其他表讓步、假設、遞進等關系的

2、復句關聯詞，在邏輯語義結構方面的差異等方面進行了考察。并運用語言對比分析法，對漢日復句分類、漢日無條件讓步復句及其相關復句的結構、邏輯語義關系等進行對比分析。
　　其次，歸納并分析了HSK動態(tài)作文語料庫中日本學生習得漢語無條件讓步復句出現的偏誤情況，然后再結合漢語無條件讓步復句的相關研究與漢日對比結果，設計調查日本學生漢語無條件讓步復句習得狀況的測試卷。對測試結果進行數據統(tǒng)計分析，并從母語負遷移、教材、教學三個方面，對日本學生無條

3、件讓步復句的習得偏誤的原因作出分析。
　　最后，基于漢日無條件讓步復句的對比研究以及從語料庫、調查問卷中歸納總結的偏誤情況，本論文發(fā)現，部分詞典中，對無條件讓步復句關聯詞的知識點解說部分，存在與現代漢語事實相悖的地方；相關教材中，無條件讓步復句方面的內容在知識點選擇、釋義和練習題設置方面也有待改善；對外漢語教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學方法也是影響日本學生無條件讓步復句習得效果的重要因素。因此，本論文從教材的知識點內容選擇、知識點釋義、練習