日本學(xué)生習(xí)得漢語介詞“為”、“為了”的偏誤分析及教學(xué)策略研究.pdf

1、漢語語法區(qū)別于許多其他語言，不像英語、日語那樣有豐富的形態(tài)變化，語法意義的表達基本依靠虛詞和語序.介詞作為一類極其重要的虛詞，其在用法上靈活多變，往往給留學(xué)生的學(xué)習(xí)和使用造成了不小的困難.“為”、“為了”作為最重要的介詞之一，一直是對外漢語教學(xué)中的重點詞匯.本研究以北京語言大學(xué)HSK預(yù)料庫為依托，限定選取日本學(xué)生在使用目的介詞“為”和“為了”時產(chǎn)生的偏誤為研究范圍，對日本學(xué)生在習(xí)得目的介詞“為”、“為了”的偏誤原因進行了探討并提出教學(xué)建

2、議.本研究的論述主要分為五個部分.
　　首先是緒論部分.主要介紹了本研究選題的緣由，描述了選題的意義.其次對“為”、“為了”的研究現(xiàn)狀進行說明.最后說明本研究的研究內(nèi)容和研究方法.
　　第二部分運用文獻研究法和對比分析法，對目的介詞“為”和“為了”的義項進行對比分析，得到兩者間的異同.其次，也羅列了日語中目的表達方式，著重分析了“ために”、“ょぅに”的接續(xù)差異，對比了兩國在表達目的時所采用的表達方式異同，并簡單說明了差異產(chǎn)生

3、的原因.
　　第三部分是對日本學(xué)生使用目的介詞“為”和“為了”的偏誤類型的描述分析和偏誤原因的總結(jié).從漢語和日語兩個角度出發(fā)，漢語角度將日本學(xué)生的偏誤分為框式介詞中的介詞遺漏;介詞成分的贅余、沒有目的關(guān)系的介詞誤加和母語負(fù)遷移導(dǎo)致的介詞誤加;“為”和“為了”的誤代;由母語引起的錯序.日語角度則主要放在語序的差異和慣用型的異同上.最后分別從學(xué)習(xí)策略、教學(xué)策略和其他原因三部分解釋了日本學(xué)生偏誤發(fā)生的原因.
　　第四部分是基于偏誤