論“寓教于樂”(FL)的方式在漢語教學過程中的應用.pdf

1、寓教于樂的方法是對外漢語教學中的一種重要方法。對外漢語教師常常面臨如何提高學生學普通話的興趣的問題,在教學過程中會遇到各種各樣的阻礙，以及缺乏解決問題的辦法。該研究的目標是證明正確使用寓教于樂的方式能提高學生對普通話的興趣。
　　已有的文獻闡述了樂趣和享受在教學方面的作用。Light(2002)認為，當大腦更放松,并較少受規(guī)則約束時，兒童的創(chuàng)造力會由樂趣和幽默刺激而產(chǎn)生出來。樂趣和享受的作用被看作是兒童教學程中的一個自然和重要的部

2、分。Hromek和 Roffey(2009)認為玩耍的樂趣和欲望之間有必然聯(lián)系，這使游戲成為一種理想的教學工具。
　　寓教于樂(funny learning)是一種有趣的教學方式,它可以用來提高學生的興趣。教師通過使用有趣的教學方法，可以讓課堂教學變得高效而有趣。因此，作者在akademi Pariwisata學校的教學過程中，運用了寓教于樂的教學方式。教師使用不同的方式提供有趣的教學方式，例如唱歌、猜測和角色扮演。這種方法可以增

3、加學生教學的積極性，所以學生可以比以往更有互動性。評價結(jié)果令人滿意，結(jié)果顯示，通過有趣的教學方法，學生更喜歡教學普通話了，學生的教學成績也同比有提升。
　　寓教于樂是諸多教學方式中的一種,它通過將“問答形式”與“樂趣及創(chuàng)造力”結(jié)合在一起來傳遞主題。評估教學成果的方式不應該是定性的,應該從多方面進行評價,例如通過書面評估,唱歌及演講評估。在語言教學活動中存在著幾個障礙,而所有的這些問題都可以解決。
　　因此作者的觀點是：以“樂