信息環(huán)境下促進協(xié)作的反思性學習研究.pdf

1、反思是對自己的思維過程和結果進行再認知的檢驗過程。傳統(tǒng)的反思一般從“對學習者學習過程的反思”、“對學習者學習結果的反思”、“對學習者學習環(huán)境的反思”和“對學習者學習動機的反思”四個方面研究，這種反思注重宏觀方面研究，但在微觀方面研究存在不足。本文通過對國內(nèi)外相關研究的整理，提出了一種促進協(xié)作的反思性學習方式，學生在學習過程中反思其交流和協(xié)作過程，以促進學生間的合作。本研究的主要工作包括：
　　 1.對國內(nèi)外反思性學習的研究現(xiàn)狀做

2、了整理和分析。在社會建構主義的基礎上，采用文獻研究法和內(nèi)容分析法，分別從文獻量和論文主題兩方面闡述近10年國內(nèi)外反思性學習的研究現(xiàn)狀。
　　 2.在對“國內(nèi)外學者對反思性學習研究現(xiàn)狀”的認知基礎上，提出了一種新型的學習方式——促進協(xié)作的反思性學習，讓學生在相互溝通與交流中反思自身與他人的協(xié)作過程。
　　 3.將提出的促進協(xié)作的反思學習方式的設想，用于信息環(huán)境下的教學實踐中，以上海市國和中學預初一(3)班的學生為實驗對象，

3、驗證這種學習方式的有效性。
　　 研究結果表明，促進協(xié)作的反思性學習方式，可以讓學生通過自我反思的方式，反思其與他人的協(xié)作，找出協(xié)作中存在的問題，讓學生間的關系更清晰和直觀，從而促進學生間的協(xié)作，加強學生間的網(wǎng)絡強度。本文的研究成果主要有兩點：
　　 1.促進協(xié)作的反思性學習方式突破以往研究者對反思研究的局限。從一個新的角度——協(xié)作來探討反思性學習的應用。
　　 2.利用社會網(wǎng)絡分析法了解班級群體特征和班級中的學