高中化學課堂教學研究性學習的研究.pdf

1、教育改革席卷而至，高校招生推行了“3+x”方案，不僅要求學生要具備較扎實的理論知識，而且需要學生具有更主動的學習精神和更強的自學能力，具有創(chuàng)新意識和能力。要改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學模式，深化教育改革，高中化學新教材增添了閱讀、資料、研究性學習等內(nèi)容，更為學生創(chuàng)設了親自參與實踐的情境，具有獲知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。強調(diào)貼近生活，聯(lián)系實際，學以致用：強調(diào)科學探究，注重學生的理解和感受，注重科學精神和創(chuàng)新思維習慣的培養(yǎng)；強調(diào)交流與

2、合作，堅持以學生發(fā)展為本，讓學生學會自主學習的新理念，必須全面實施以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育已成為教育界的共識。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，加上受某些條件的限制，很多人對化學研究性學習的意義和要求認識不足，有些學校雖然已經(jīng)開展起來，但也僅流于形式，效果不理想。一是教師對化學研究性學習的理解過于簡單，僅把以前提倡的搞一些小制作、課外活動當成研究性學習，根本涉及不到學生學習方法的改變。二課堂教學課內(nèi)應試教育搞得扎扎實實，研

3、究性學習就會失去支撐和依托，基于目前這種現(xiàn)狀，筆者本人想通過本篇論文，使一線的教師通過研究能夠構建新課改下適合學生發(fā)展的教學模式，有效使研究性學習與化學教學主體課堂教學有機結合起來，在化學教學主體課堂上充分挖掘課本中的研究性課題及創(chuàng)新因素，通過在課堂教學改進課本實驗、利用課本上與現(xiàn)實生活緊密相關的內(nèi)容、“資料”、從而使研究性學習逐漸固定為學生的一種學習方式，學生在打好堅實學科知識基礎的同時激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新精神

4、。從而推動新課改實驗工作的開展，激發(fā)他們的靈感，提高教師的教育教學水平更好的適應時代發(fā)展的需要。結合國內(nèi)外研究性學習的探索實踐，在高中化學課堂教學中進行實踐研究。 論文的主要見解：1．研究性學習是中外教育改革的融合，是我國教育改革的發(fā)展趨勢。2．研究性學習從發(fā)現(xiàn)主義和人本主義的角度來解決培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，轉變學生的固有的學習方式，發(fā)掘學生的潛能和個性發(fā)展。培養(yǎng)學生表述觀點及評價的能力。3．化學學科的特點，將科學探究引

5、入課堂教學，是化學課堂教學中實施研究性學習的突破口，它使學生由“坐”著學科學，為“做”著學科學。在化學課堂教學中教師應“還原”這種獲取知識的“自然途徑”為學生創(chuàng)設相當?shù)沫h(huán)境，“再現(xiàn)”未知到真知的發(fā)現(xiàn)過程，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發(fā)展所需要的化學基礎知識和基本技能；獲得積極的情感體驗，學會學習，學會解決問題。在化學教學中選擇開展研究性學習，能有效地促進中學生學力和人格的全面發(fā)展。