留學(xué)生漢字偏誤分析及教學(xué)策略研究——以北語(yǔ)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中語(yǔ)料為例.pdf

1、留學(xué)生漢字偏誤分析及教學(xué)策略研究——以北語(yǔ)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中語(yǔ)料為例重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）學(xué)生姓名：劉敏指導(dǎo)老師：宋德云副教授學(xué)位類別：漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士重慶大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院二O一四年五月重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I摘要隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，越來(lái)越多的外國(guó)人開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。研究發(fā)現(xiàn)漢字書(shū)寫(xiě)是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。很多學(xué)者對(duì)留學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)偏誤產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，并嘗試找到有效的方法來(lái)幫助留學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢字。留學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)偏

2、誤具有普遍性、持久性的特點(diǎn)，留學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)的主要的書(shū)寫(xiě)偏誤也不一樣。留學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)偏誤的實(shí)際情況可以反映出漢字教與學(xué)方面的不足，所以這類偏誤的研究很有意義并能為留學(xué)生的漢字教學(xué)提供指導(dǎo)方法。本文基于前人的相關(guān)研究，以北京語(yǔ)言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)語(yǔ)料庫(kù)中留學(xué)生的作文為例，通過(guò)對(duì)搜集到的作文語(yǔ)料中學(xué)生書(shū)寫(xiě)偏誤的分析，總結(jié)留學(xué)生書(shū)寫(xiě)偏誤的主要問(wèn)題。論文搜集的作文語(yǔ)料共計(jì)300篇。筆者將作文中搜集到的所有的漢字偏誤分為了“錯(cuò)字”和“別字”

3、兩類，通過(guò)定性和定量分析方法總結(jié)語(yǔ)料中留學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的偏誤，發(fā)現(xiàn)留學(xué)生的漢字偏誤主要為部件偏誤和形近別字偏誤。然后，本研究對(duì)漢字偏誤產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析。原因主要分為漢字自身特點(diǎn)、教師的教和學(xué)生的學(xué)三個(gè)方面。最后，筆者根據(jù)留學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的教學(xué)策略和原則?？傊疚耐ㄟ^(guò)對(duì)錯(cuò)字和別字兩類偏誤進(jìn)行分析，目的在于更好地掌握留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的情況，分清學(xué)生“不會(huì)寫(xiě)”和“誤寫(xiě)”的情況。通過(guò)這種方式找出留學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的薄弱環(huán)節(jié)，然后