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文檔簡介
1、本文將“以學習者為中心”的第二語言教學觀作為指導，提出基于學習者學習個性特點的對外漢語個性化教學。在對個性化教學設計進行理論研究后，將其運用于三個實際案例中，展現(xiàn)了本文認為切實可行的教學設計思路和具體做法。
本文由五個章節(jié)組成：
第一章是本文的緒論部分，主要是說明選題意義和相關方面的研究現(xiàn)狀。在概述以往的研究成果及問題后，提出了尚待突破的課題，即探究基于學習風格和學習策略特點的個性化教學的必要性。
2、 第二章，首先對“對外漢語個性化教學”的定義做出界定；然后對個別教學組織形式的重要性、存在的優(yōu)勢和局限進行分析；并且指出對外漢語個性化教學應當揚長避短，使其教學效果最大化。
第三章，首先提出學習個性是個性化教學的基礎(學習個性主要指學習者在認知風格和學習策略兩個方面的個體特點)，然后分別對認知風格、學習策略的相關理論進行闡述，進而探索基于學習個性特點的個性化教學。
第四章，探討對外漢語個性化教學設計所包含的
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