泰國(guó)高中初級(jí)漢語(yǔ)課堂語(yǔ)音教學(xué)研究.pdf

1、分類(lèi)號(hào)：分類(lèi)號(hào)：密級(jí)：密級(jí)：專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文論文題目（中文）論文題目（中文）泰國(guó)高中初級(jí)漢語(yǔ)課堂語(yǔ)音教學(xué)研究泰國(guó)高中初級(jí)漢語(yǔ)課堂語(yǔ)音教學(xué)研究論文題目（外文）論文題目（外文）TheTeachingResearchofPrimaryChinesePhoicsinHighSchoolofThail研究生姓名研究生姓名羅曉慶羅曉慶學(xué)位類(lèi)別學(xué)位類(lèi)別專(zhuān)業(yè)學(xué)位專(zhuān)業(yè)學(xué)位專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位領(lǐng)域漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)位級(jí)別學(xué)位級(jí)別碩士校內(nèi)校內(nèi)導(dǎo)

2、師姓名導(dǎo)師姓名、職稱(chēng)職稱(chēng)張同勝?gòu)埻瑒俑苯淌诟苯淌谛Ｍ庑Ｍ鈱?dǎo)師導(dǎo)師單位單位、姓名姓名論文工作起止年月論文工作起止年月20162016年4月至20172017年4月論文提交日期論文提交日期20172017年4月論文答辯日期論文答辯日期20172017年5月學(xué)位授予日期學(xué)位授予日期校址：甘肅省蘭州市校址：甘肅省蘭州市I泰國(guó)高中初級(jí)漢語(yǔ)課堂語(yǔ)音教學(xué)研究泰國(guó)高中初級(jí)漢語(yǔ)課堂語(yǔ)音教學(xué)研究摘要任何語(yǔ)言的第一功能都是交際。在人們的交際過(guò)程中，語(yǔ)音是我們

3、交際的一個(gè)重要載體，我們需要以此來(lái)表達(dá)自己的感情和觀點(diǎn)。而且語(yǔ)音學(xué)習(xí)是整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，發(fā)音不準(zhǔn)確，人們難以理解和溝通，就會(huì)造成誤解。因此在漢語(yǔ)初級(jí)課堂的教學(xué)中，漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)至關(guān)重要，它是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。我們需要了解學(xué)習(xí)者發(fā)音的難點(diǎn)，從而找到對(duì)應(yīng)的教學(xué)技巧，讓學(xué)習(xí)者掌握漢語(yǔ)發(fā)音的規(guī)律，減輕學(xué)好漢語(yǔ)的壓力。通過(guò)在泰國(guó)東部RaYong府的茶木南中學(xué)一年的中文教學(xué)，筆者以該校全體高中學(xué)生作為研究對(duì)象，根據(jù)他們?cè)诔跫?jí)漢語(yǔ)

4、課堂語(yǔ)音教學(xué)中的表現(xiàn)，包括對(duì)話練習(xí)、口語(yǔ)考試、上課以及平時(shí)與筆者的中文交談。采用觀察法、個(gè)案研究法等方法來(lái)進(jìn)行對(duì)比偏誤分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在一些偏誤，主要表現(xiàn)在漢語(yǔ)聲母、韻母、聲調(diào)和音節(jié)四個(gè)方面。為了研究泰國(guó)高中生在初級(jí)漢語(yǔ)課堂語(yǔ)音教學(xué)中的偏誤及其形成原因，進(jìn)而找到解決這些偏誤的策略，本文主要以現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)知識(shí)、現(xiàn)代泰語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)知識(shí)以及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)知識(shí)為理論基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)比分析法、偏誤分析法、觀察記錄法和實(shí)驗(yàn)法來(lái)對(duì)所

5、任教學(xué)校的高中生的初級(jí)漢語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得偏誤進(jìn)行分析研究。然后針對(duì)這些語(yǔ)音偏誤提出與之相對(duì)應(yīng)的初級(jí)漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略。從語(yǔ)音學(xué)角度而言，本論文從聲母、韻母、聲調(diào)和音節(jié)四個(gè)方面來(lái)對(duì)漢、泰語(yǔ)音系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)比分析，從中找到二者的差異，為之后的偏誤分析提供語(yǔ)音系統(tǒng)上的理論支持。從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)角度而言，本論文從第二語(yǔ)言習(xí)得理論入手，通過(guò)對(duì)比分析假說(shuō)理論和中介語(yǔ)假說(shuō)理論來(lái)對(duì)泰國(guó)高中生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)分析和理論分析，找出在初級(jí)漢語(yǔ)課堂語(yǔ)音教學(xué)中學(xué)生在漢語(yǔ)語(yǔ)音