普通高中第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的調(diào)查.pdf

1、大約三十年前，以應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和心理語(yǔ)言‘學(xué)最新研究成果，以及對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)成功者研究為基礎(chǔ)，學(xué)者們?cè)趯W(xué)習(xí)者岡素方面作了人鼉卓有成效的研究工作。而外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)也開始由“如何教”向“如何學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)有研究已經(jīng)證明：學(xué)習(xí)策略是可以培訓(xùn)并可以為學(xué)習(xí)者掌握的。一‘經(jīng)掌握，外語(yǔ)學(xué)習(xí)就可以取得事半功倍的效果。所以研究學(xué)習(xí)策略是具有重人意義的。 在對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的諸多因素中，學(xué)習(xí)策略成為了研究的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。學(xué)習(xí)策略不同于我們以往經(jīng)常提及的學(xué)

2、習(xí)方法。般來說，學(xué)習(xí)策略不僅是學(xué)習(xí)者為了完成任務(wù)而采取的措施或手段，而且也包括其對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)所持的態(tài)度、情感等。我國(guó)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究取得了一些可喜的成果，但其研究的范同大多限于對(duì)人學(xué)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略應(yīng)用方面。 為了更好的理解學(xué)習(xí)策略，我們必須綜合考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)者的個(gè)人岡素、以及環(huán)境的影響。學(xué)習(xí)策略是影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵岡素之一，同時(shí)也是可塑性較強(qiáng)的岡素之一。 本文的一個(gè)任務(wù)在于展示我國(guó)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究

3、起步于二十世紀(jì)八十年代，并取得了‘些可喜的成果，但其研究的范圍人多限于對(duì)人學(xué)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)爿策略應(yīng)用方面，也就是說，中國(guó)雖然是學(xué)習(xí)英語(yǔ)人數(shù)最多的國(guó)家，但是我國(guó)以往的學(xué)習(xí)策略研究對(duì)大學(xué)以外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者運(yùn)用學(xué)習(xí)策略卻鮮有涉及。 另外一個(gè)目標(biāo)想闡述普通高中學(xué)校學(xué)生作為一個(gè)較為特殊的群體，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)又是怎樣一種現(xiàn)狀呢?他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中是否采取一些學(xué)習(xí)策略呢?哪些學(xué)習(xí)策略足經(jīng)常被采用的?采用何種方法有助于他們運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略?基于