浙江省高職院校“職業(yè)性體育課程”改革現(xiàn)狀調(diào)查研究.pdf

1、國家政策指出高等職業(yè)院校的公共體育課程教學(xué)改革，要體現(xiàn)出自己的特色，力求與普通高校公共體育課程教學(xué)相區(qū)別。課程內(nèi)容與教學(xué)方式應(yīng)與學(xué)生未來的職業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生未來職業(yè)所需的身體素質(zhì)、動作技能與發(fā)展學(xué)生預(yù)防職業(yè)病的能力，為學(xué)生的終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。因此，如何開展“職業(yè)性”的體育課程教學(xué)改革，是目前學(xué)術(shù)討論的一個熱門話題，也是高職院校體育工作者要面臨的一大挑戰(zhàn)。
　　本文通過訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法等研究方法，對浙江省25所

2、高職院校“職業(yè)性體育課程”的改革現(xiàn)狀進行了調(diào)查與分析。其主要的研究結(jié)論如下:
　　1.在浙江省高職院校中，“職業(yè)性體育課程”沒有得到全面實施。大部分學(xué)校涉及了“職業(yè)性體育課程”，但實施狀況不佳，還有待完善和普及。
　　2.浙江省高職院?！奥殬I(yè)性體育課程”教學(xué)目標(biāo)的改革，主要是在傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加了與職業(yè)性相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。但是職業(yè)性教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容無具體的標(biāo)準。大部分教師表示或多或少的涉及了職業(yè)性相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，但仍有少

3、部分教師并未涉及。
　　3.浙江省高職院校中“職業(yè)性體育課程”內(nèi)容改革雖然取得了一定的成效，主要方式為傳統(tǒng)資源的整合和新型體育項目的開展。但是不同專業(yè)對應(yīng)的“職業(yè)性體育課程”教學(xué)內(nèi)容急需明確。
　　4.浙江省高職院校體育課程的教學(xué)重點有明顯的轉(zhuǎn)移，大部分體育教師涉及了職業(yè)性相關(guān)的教學(xué)重點，但也只是只有少部分教師有能力轉(zhuǎn)移教學(xué)重點。
　　5.浙江省高職院校在體育課程的教學(xué)方法上有了新的突破。但是也只有極少部分教師專門針對

4、職業(yè)特點改變教學(xué)方法。創(chuàng)新“職業(yè)性體育課程”的教學(xué)方法相對較難。急需針對該課程設(shè)置專門的教學(xué)方法。
　　6.高職院校體育課程評價內(nèi)容開始體現(xiàn)個體差異，重視職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)終身體育。但是“職業(yè)性”教學(xué)評價體系不完善，無統(tǒng)一標(biāo)準，極大地影響了“職業(yè)性體育課程”開展。
　　7.高職院?！奥殬I(yè)性體育課程”存在的影響因素主要分為三部分。宏觀因素:“職業(yè)性體育課程”的改革尚未有具體的課程體系，缺乏相應(yīng)的實施細則、高職院校在校園體育文化建設(shè)

5、中忽略了“職業(yè)性”的特點等;中觀因素:場地設(shè)備不足、領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、教材缺乏、體育課時不足等;微觀因素:教師對“職業(yè)性”體育教學(xué)的意識薄弱，對相關(guān)知識了解不夠等，學(xué)生對“職業(yè)性體育課程”的認知度和興趣度較低等。
　　本研究針對浙江省高職院?！奥殬I(yè)性體育課程”運行與發(fā)展提出了相應(yīng)的對策:
　　第一、建立領(lǐng)導(dǎo)小組:加大宣傳，擴大影響力，并對“職業(yè)性體育課程”進行監(jiān)督和檢查。
　　第二、構(gòu)建工作小組:對體育教師進行專題培訓(xùn)