河北省高校體育教育專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè).pdf

1、國(guó)際間綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)，而教育的競(jìng)爭(zhēng)在教師。教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，國(guó)家出臺(tái)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》為教師教育、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)指明了方向，認(rèn)識(shí)到教師在辦學(xué)中的重要地位和作用。學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)核心也在于教師。體育教師團(tuán)隊(duì)是體育教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高校體育教育專業(yè)是培養(yǎng)體育師資的搖籃，肩負(fù)著培養(yǎng)體育師資的重任。因此，高校體育教育專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

2、就顯得至關(guān)重要。
　　 本文就河北省高校體育教育專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題進(jìn)行調(diào)查研究，從教師團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)文化、團(tuán)隊(duì)溝通互助、團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)能力五個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查分析并得出結(jié)論。以河北省高校體育教育專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)建設(shè)等相關(guān)理論對(duì)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行分析，為河北省高校體育教育專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供理論與實(shí)踐依據(jù)。
　　 通過(guò)研究得出以下結(jié)論

3、:
　　 (1)河北省高校體育教育專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)中，年齡結(jié)構(gòu)以中青年教師為主;學(xué)歷結(jié)構(gòu)符合國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn);數(shù)量結(jié)構(gòu)師生比低于教育部出臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)中專職教師比例不合理;性別結(jié)構(gòu)男性明顯多于女性;職稱結(jié)構(gòu)副教授所占比例較小;學(xué)緣結(jié)構(gòu)本省教師所占比例較大。
　　 在團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)建設(shè)中，通過(guò)鼓勵(lì)教師進(jìn)行職稱晉升和加大外省教師的引進(jìn)等形式，改善職稱和學(xué)緣結(jié)構(gòu)。技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)適當(dāng)增加專職教師的數(shù)量，建立一個(gè)專職教師團(tuán)隊(duì)，理論教師

4、團(tuán)隊(duì)中專門成立體育教學(xué)論教師團(tuán)隊(duì)并設(shè)立相應(yīng)的教研室。
　　 (2)河北省高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為復(fù)合型體育人才和高級(jí)專門人才兩類。目前，體育教育專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)無(wú)明確具體的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。
　　 在團(tuán)隊(duì)目標(biāo)建設(shè)中，應(yīng)設(shè)立團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，并遵循明確性、可行性、全面性、時(shí)限性、相關(guān)性原則。
　　 (3)河北省高校體育教育專業(yè)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，物質(zhì)層方面所有學(xué)校都存在圖書室、自習(xí)室等，小部分學(xué)校存在會(huì)議室、榮譽(yù)陳列處等。制度層方面教

5、學(xué)檢查制度、培訓(xùn)制度、教師評(píng)價(jià)制度等需要完善。精神層方面總體上較差，團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀和創(chuàng)新精神不足。
　　 在團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)中，逐漸改善教師團(tuán)隊(duì)的物質(zhì)文化環(huán)境，創(chuàng)立團(tuán)隊(duì)標(biāo)志物、建立標(biāo)語(yǔ)口號(hào)牌和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)等;逐漸完善教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)檢查制度、培訓(xùn)制度、評(píng)價(jià)制度、會(huì)議制度;逐漸加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的精神層建設(shè)，例如組織各種活動(dòng)進(jìn)行正事和非正式交流，確立團(tuán)隊(duì)標(biāo)語(yǔ)口號(hào)等。
　　 (4)河北省高校體育教育專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)溝通互助情況，團(tuán)隊(duì)溝通互助總體

6、上得分較低，教師團(tuán)隊(duì)溝通互助不足。
　　 在團(tuán)隊(duì)溝通互助建設(shè)中，通過(guò)建立論壇、貼吧等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，還可以組織各種正式的和非正式的活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)成員間的溝通互助，建立良好的溝通互助平臺(tái)。
　　 (5)河北省高校體育教育專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)成員通識(shí)性知識(shí)需要進(jìn)一步加強(qiáng);教師對(duì)自己專業(yè)知識(shí)掌握程度較高，且非常自信;教育性知識(shí)缺乏，尤其是技術(shù)教師，在教學(xué)中缺乏教育性知識(shí)的滲透，導(dǎo)致技術(shù)教學(xué)傾向嚴(yán)重;技術(shù)教師實(shí)踐性知識(shí)缺乏，與中學(xué)體育教育結(jié)合

7、欠緊密，與中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié)。
　　 在團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)建設(shè)中，教師通過(guò)自學(xué)、在職研修、參加學(xué)術(shù)會(huì)議等形式，體育教育專業(yè)與中小學(xué)建立合作關(guān)系，技術(shù)教師去基層中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐，了解基礎(chǔ)體育教育的實(shí)際情況，逐漸提高教師知識(shí)水平。
　　 河北省高校體育教育專業(yè)技術(shù)教師在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排和課堂組織管理等方面能力較強(qiáng)，在編寫教案和教法運(yùn)用等方面能力較弱;理論教師在語(yǔ)言表達(dá)和課堂組織管理等方面能力較強(qiáng)，在板書和教法運(yùn)用等方面能力較弱。