曲線進城：農(nóng)村教師補充機制改革下的教師流動.pdf

1、面對流入城市的農(nóng)村教師愈來愈多，農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)性短缺的問題愈加嚴重的局面，自2004年起國家推行農(nóng)村教師補充機制改革，希望培養(yǎng)一批扎根農(nóng)村的優(yōu)秀教師，但實施效果卻未達預(yù)期?；谶@一問題，本研究以農(nóng)村教師補充機制改革下的農(nóng)村教師為研究對象，追蹤其流入農(nóng)村學(xué)校到流出的全過程，進而揭示這一流動的實質(zhì)。
　　本研究以湖南省L縣J中學(xué)為例，采用質(zhì)性研究方法，通過考察J中學(xué)農(nóng)村教師流動全過程，運用布迪厄的場域與慣習(xí)的相關(guān)理論，從微觀和宏觀兩方面

2、解釋農(nóng)村教師流動的實質(zhì)，進而提出相應(yīng)的對策思考。
　　在城鄉(xiāng)教師崗位競爭的場域中，農(nóng)村教師受自身資本數(shù)量與結(jié)構(gòu)的限制，不得不采取曲線進城的策略，即暫時去農(nóng)村學(xué)校從教，然后尋求各種機會進入城市工作。從微觀上而言，這一策略是農(nóng)村教師的慣習(xí)與農(nóng)村學(xué)校、農(nóng)村學(xué)生與學(xué)生家長的慣習(xí)矛盾的結(jié)果。這三重矛盾所導(dǎo)致的農(nóng)村學(xué)校惡性循環(huán)則進一步推動著整個曲線進城的進程。從宏觀上而言，農(nóng)村教師曲線進城是社會結(jié)構(gòu)再生產(chǎn)的結(jié)果，即當(dāng)前城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)內(nèi)化成農(nóng)村教