甘肅省普通高校排球選項(xiàng)課體育教學(xué)方法效能比較研究——以三種教學(xué)方法為例.pdf

1、本文以文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、量表調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法為研究方法,對“合作學(xué)習(xí)”、“掌握學(xué)習(xí)”、“參與式學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、基本理念、實(shí)施策略進(jìn)行了研究,在前人研究的基礎(chǔ)上,針對研究的不足與存在的問題,繼續(xù)進(jìn)行深入探討,在普通高校的排球課程教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。并對采用的“合作學(xué)習(xí)”、“掌握學(xué)習(xí)”、“參與式學(xué)習(xí)”教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),確立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)運(yùn)行條件、教學(xué)的實(shí)施程序、評(píng)價(jià)方式。采用組內(nèi)前后對照、組間對照的實(shí)驗(yàn)方法。在教

2、學(xué)實(shí)驗(yàn)前后,對實(shí)驗(yàn)班的技術(shù)技評(píng)進(jìn)行測試、對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行關(guān)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)教學(xué)效果的調(diào)查問卷進(jìn)行評(píng)價(jià),對實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生采用《大學(xué)生心理健康量表》、《大學(xué)生適應(yīng)量表》、《體育鍛煉態(tài)度量表》進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過實(shí)證研究,分析不同的教學(xué)方法,對達(dá)成何種體育教學(xué)目標(biāo)具備最優(yōu)效能的研究分析中結(jié)果顯示:
　　1通過實(shí)證性的教學(xué)實(shí)驗(yàn),本研究結(jié)果符合教學(xué)方法應(yīng)具備的科學(xué)性、適用性和效能性原則,對提高排

3、球教學(xué)效果有著顯著的優(yōu)化作用,研究結(jié)果具有一定的理論與實(shí)踐意義;
　　2“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法在排球教學(xué)中對學(xué)生達(dá)成運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)的效能最佳;對達(dá)成學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)的效能最優(yōu);
　　3“參與式學(xué)習(xí)”教學(xué)法對學(xué)生達(dá)成社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)效能的影響最大;
　　4“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法對達(dá)成學(xué)生心理健康目標(biāo)效能作用最大。不同教學(xué)方法對教學(xué)目標(biāo)具有針對性的效能適用原則,單一的教學(xué)方法無法滿足多元化的教學(xué)目標(biāo)的需求;
　　5從研究結(jié)果來分析