初中數(shù)學合作學習問題調查與對策研究.pdf

1、交流、合作是人類社會生存的重要動力，面對知識經(jīng)濟的到來和高科技的飛速發(fā)展，在競爭愈加激烈的21世紀，合作意識顯得尤為重要。小組合作學習是新課改中提倡的主要教學方式之一，很多教育工作者對它進行了研究并進行課堂實踐。教學實踐表明，要想真正將小組合作學習行之有效地開展，充分發(fā)揮小組合作學習的作用，只有長期進行課堂教學實踐研究，不斷研究解決實施小組合作學習過程中存在的問題，才能提高小組合作學習的效果。
　　本文主要對在初中數(shù)學課堂中實施小

2、組合作學習所出現(xiàn)的問題進行調查，并且針對出現(xiàn)的問題提出一些對策和建議。本研究主要采用了文獻法、問卷法、訪談法以及觀察法等研究方法。首先對數(shù)學小組合作學習的理論作了綜述，包括合作學習的發(fā)展史，合作學習的概念界定，以及目前小組合作學習的研究現(xiàn)狀等方面。其次對教師和學生進行了問卷調查、訪談，以及對小組合作學習課堂進行實地觀察。問卷調查結果主要從教師的教和學生的學兩方面進行了分析，發(fā)現(xiàn)了一些問題。主要表現(xiàn)為：教師對小組合作學習思想重視不夠；沒有

3、把握好小組合作學習的內涵；教師的角色在小組合作學習中，沒有合理定位；教師選定的教學內容，太隨意；教師構建的小組不科學，組內分工不明確；教師對小組合作學習中的課內討論這一環(huán)節(jié)處理欠妥；教師制定的對小組合作學習的評價體系不科學、不合理。學生的學習方式?jīng)]有轉變；學生的合作技能不強；學生的參與度不均衡；學生的學習效果不明顯。
　　最后針對發(fā)現(xiàn)的問題主要從數(shù)學小組合作學習與教師素質、數(shù)學小組合作學習的組織與實施流程、數(shù)學小組合作學習的評價體