大學(xué)生情緒管理能力問卷的編制.pdf

1、目的：本研究以探討大學(xué)生情緒管理能力的特點為出發(fā)點，為大學(xué)生情緒管理能力研究提供實證依據(jù)，并為高校大學(xué)生情緒管理教育提供理論依據(jù)。
　　 方法：在已有文獻(xiàn)分析和問卷調(diào)查以及訪談的基礎(chǔ)上，編制了大學(xué)生情緒管理能力問卷，并對山西、北京、上海的五所高校共642名在校全日制大學(xué)生進(jìn)行了正式測量。通過因素分析探索了大學(xué)生情緒管理能力問卷的構(gòu)成維度，探討了大學(xué)生情緒管理能力的發(fā)展特點。
　　 結(jié)果：
　　 (1)經(jīng)項目分析得

2、出，將臨界比例值未達(dá)到0.05顯著水平的21個題項刪除，將鑒別力指數(shù)小于0.2的4個題項刪除；經(jīng)探索性因素分析，項目篩選的四個標(biāo)準(zhǔn)篩查之后，刪除57個題項。最后保留22個條目,5個因素，累計貢獻(xiàn)率為54.533％。
　　 (2)信度指標(biāo)：各因素的同質(zhì)性信度在0.737～0.788，總問卷的信度為0.829.各因素的分半信度0.535～0.765，總問卷的分半信度為0.830。說明本研究問卷具有良好的信度。效度指標(biāo)：各維度之間的相

3、關(guān)系數(shù)在0.411～0.619，各維度與總量表之間的相關(guān)系數(shù)在0.640～0.795，驗證性因素分析的結(jié)果，x2/df<5，RMSEA<0.08，GFI、AGFI、NFI、CFI、IFI的值均在0.8以上，說明該問卷的結(jié)構(gòu)效度良好：經(jīng)查閱大量文獻(xiàn)、開放式問卷調(diào)查、訪談及專家咨詢等步驟保證了較好的內(nèi)容效度。
　　 結(jié)論：
　　 (1)大學(xué)生情緒管理能力包括五個因素，分別為：情緒覺察能力、情緒理解能力、情緒辨別能力、情緒調(diào)控

4、能力和情緒表現(xiàn)能力。
　　 (2)自編的《大學(xué)生情緒管理能力問卷》具有良好的信效度，可以作為測量工具使用。
　　 (3)我國大學(xué)生情緒管理能力各維度得分情況為：情緒覺察能力>情緒理解能力>情緒辨別能力>情緒表現(xiàn)能力>情緒調(diào)控能力。
　　 (4)文科生的情緒調(diào)控力顯著低于理科生；文科生的情緒覺察力顯著低于藝術(shù)生；醫(yī)學(xué)生的情緒覺察力顯著低于藝術(shù)生。
　　 (5)大學(xué)一年級學(xué)生的情緒調(diào)控力顯著高于大學(xué)二年級學(xué)生