聾人大學生情緒管理能力對其學校適應性的影響研究.pdf

1、隨著我國殘疾人高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，聾人大學生數(shù)量顯著增加。聾人大學生是兼有殘疾人和大學生雙重身份的一個特殊群體。由于聾人大學生存在聽覺障礙且使用與普通人不同的語言，因而容易產(chǎn)生煩惱、焦慮、苦悶等不良情緒體驗，從而影響他們在大學的學習、生活、交往方面的適應。雖然我國對聾人大學生的心理健康問題有一些研究，但尚未有人研究聾人大學生的情緒管理能力與學校適應性之間的關系問題。本研究主要采用調(diào)查法，對此問題進行探討，具有一定新意。本研究對于培養(yǎng)

2、聾人大學生的情緒管理能力，增強他們的學校適應能力，促進他們的健康成才具有重要意義。
　　 本研究結果發(fā)現(xiàn)：
　　 (1)自編的《聾人大學生情緒管理能力問卷》和《聾人大學生學校適應性問卷》，符合教育測量學要求，具有良好的信度和效度，能夠做為本研究的調(diào)查工具。
　　 (2)聾人大學生情緒管理能力在總問卷的得分是：長春大學聾人大學生>河南中州大學聾人大學生和鄭州師范學院聾人大學生，且差異顯著；家族中沒有聾啞人的聾人大學

3、生>家族中有聾啞人的聾人大學生，且差異顯著。
　　 (3)不同學校聾人大學生的情緒調(diào)控能力存在顯著差異：長春大學聾人大學生>河南中州大學聾人大學生和鄭州師范學院聾人大學生。聾人大學生的情緒知覺能力在學校、家族是否有聾啞人、生源地方面存在顯著差異：長春大學聾人大學生得分高于河南中州大學聾人大學生和鄭州師范學院的聾人大學生，家族中沒有聾啞人的聾人大學生的得分高于家族中有聾啞人的聾人大學生，來自城市的聾人大學生得分高于來自農(nóng)村的聾人大

4、學生。
　　 (4)聾人大學生在情緒利用能力維度的得分是：聾人大學生男生>聾人大學生女生，文科聾人大學生>理科聾人大學生，來自農(nóng)村的聾人大學生得分高于來自城市的聾人大學生，大一聾人大學生>大三聾人大學生，性格非常外向的聾人大學生得分高于較內(nèi)向的聾人大學
　　 (5)聾人大學生的學校適應性在年級、專業(yè)、性格方面存在差異：大一聾人大學生與大三聾人大學生有顯著差異，文科聾人大學生得分顯著高于理科聾人大學生，性格非常外向的聾人大

5、學生得分高于性格較內(nèi)向的聾人大學生。
　　 (6)聾人大學生學校環(huán)境適應在年級、專業(yè)、性格方面存在顯著差異：大一聾人大學生得分高于大二、大三聾人大學生，文科聾人大學生得分高于理科聾人大學生，性格非常外向的聾人大學生得分高于性格較內(nèi)向的聾人大學生。
　　 聾人大學生生活自理適應在學校、專業(yè)、性格方面存在顯著差異：長春大學聾人大學生與鄭州師范學院聾人大學生存在顯著差異，文科聾人大學生得分高于理科聾人大學生，性格非常外向的聾人

6、大學生得分高于性格較內(nèi)向的聾人大學生。
　　 (7)聾人大學生學習適應在年級、專業(yè)、生源地方面存在顯著差異：大一聾人大學生得分高于大三聾人大學生，文科聾人大學生得分高于理科聾人大學生，來自農(nóng)村的聾人大學生得分高于來自城市的聾人大學生；聾人大學生人際關系適應在性格方面存在顯著差異，性格非常外向的聾人大學生得分高于性格較內(nèi)向的聾人大學生。
　　 (8)聾人大學生情緒管理能力與學校適應性存在顯著的正相關，情緒調(diào)控能力、情緒利用