針對(duì)韓國(guó)留學(xué)生的漢語(yǔ)慣用語(yǔ)教學(xué)研究.pdf

1、漢語(yǔ)慣用語(yǔ)是具有民族特點(diǎn)且包含豐富表現(xiàn)力的一類詞組,具有豐富的中國(guó)文化和中國(guó)人民生活和風(fēng)俗習(xí)慣。漢語(yǔ)慣用語(yǔ)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中有很大的魅力,一直成為外國(guó)人的興趣所在。不管是來(lái)源于中國(guó)風(fēng)俗文化的慣用語(yǔ),還是隨著社會(huì)進(jìn)步剛剛產(chǎn)生的慣用語(yǔ),經(jīng)常都引起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)者的學(xué)習(xí)興趣。
　　 韓國(guó)和中國(guó)是鄰國(guó),兩國(guó)自古以來(lái)一直有著極為密切的關(guān)系。文化上,兩國(guó)同處于漢文化圈,深受儒家思想的影響,韓國(guó)使用的漢字所包含的文化內(nèi)容、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等,也深受

2、中國(guó)文化的影響,在語(yǔ)言文字上與漢語(yǔ)在文化交流的過(guò)程中有相互的影響,因此,使得韓語(yǔ)與漢語(yǔ)存在很多相似之處,但同時(shí)仍存在很多不同之處。這些共同的地方給學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的韓國(guó)留學(xué)生提供了一定的便利,但同樣因?yàn)檫@些差異讓韓國(guó)留學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很多困難,導(dǎo)致學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中出現(xiàn)大量偏誤。漢語(yǔ)慣用語(yǔ)與韓語(yǔ)慣用語(yǔ)存在一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系,對(duì)此進(jìn)行比較分析,能避免韓國(guó)留學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生混淆。比如,教師在課堂上講到“耳朵軟”時(shí),可以提出有類似的韓語(yǔ)慣用語(yǔ);針對(duì)這些語(yǔ)義

3、、語(yǔ)用、文化內(nèi)涵上漢韓相同的慣用語(yǔ)時(shí),教師就要善于把握時(shí)機(jī),利用二者的相似之處,引導(dǎo)學(xué)生比較并正確理解、加深記憶。這種方法要求教師有寬廣的知識(shí)面,對(duì)韓語(yǔ)有一定的基礎(chǔ)并對(duì)當(dāng)中類似情況比較熟悉。教師在教學(xué)中也可對(duì)韓語(yǔ)中的相關(guān)情況進(jìn)行詢問(wèn),引發(fā)韓國(guó)學(xué)生對(duì)比并引導(dǎo)其具體地比較,并進(jìn)行歸納和整理。在引導(dǎo)并鼓勵(lì)韓國(guó)留學(xué)生對(duì)漢韓相似語(yǔ)言的差異的對(duì)比過(guò)程中,達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。本文僅取一部分漢韓慣用語(yǔ),進(jìn)行小規(guī)模的粗淺嘗試對(duì)比,因此難免有疏漏之處。

4、r>　　 本論文的總體結(jié)構(gòu)如下:第一章緒論。提出研究目的,以及研究?jī)?nèi)容。第二章提出了漢語(yǔ)慣用語(yǔ)的定義與特點(diǎn)的四個(gè)方面:漢語(yǔ)慣用語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)、語(yǔ)義特點(diǎn)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語(yǔ)用特點(diǎn)。第三章提出了漢語(yǔ)慣用語(yǔ)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的意義。第四章進(jìn)行了漢韓慣用語(yǔ)對(duì)比及提出了漢韓慣用語(yǔ)異同:完全相同、部分相異、完全相異。歸納從中發(fā)現(xiàn)一些漢語(yǔ)慣用語(yǔ)偏誤產(chǎn)生的因素及其對(duì)策。第五章是本文的結(jié)論。若能夠正確理解漢語(yǔ)慣用語(yǔ),不僅能夠在對(duì)話時(shí)運(yùn)用豐富的詞匯,而且有助于了