中學(xué)語文性別差異教學(xué)研究.pdf

1、語文新課程改革將"以人為本"作為基本教育理念,以促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)、進(jìn)行完整性建構(gòu)為教學(xué)最終目標(biāo).要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我們就必須從學(xué)生的本體實(shí)際與需求出發(fā),關(guān)注學(xué)生個(gè)體之間的差異,因材施教. 本文根據(jù)生理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和教育學(xué)等方面的理論,通過對(duì) 130 多名初高中生進(jìn)行問卷調(diào)查,以及對(duì)語文教學(xué)觀念與實(shí)踐進(jìn)行研究與分析,力圖揭示語文教學(xué)中的性別盲點(diǎn),和實(shí)際存在的性別問題,明確男女學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的性別差異,以及進(jìn)行性別差異教學(xué)的必

2、要性,從性別差異的角度對(duì)現(xiàn)有的語文教學(xué)活動(dòng)提出可行的教學(xué)策略. 男女兩性的性別心理差異是客觀存在的,這種差異與男女性激素、遺傳基因和神經(jīng)生理結(jié)構(gòu)等方面所存在的天生差異有關(guān),更與后天兩性所處的家庭教育和社會(huì)環(huán)境因素相聯(lián),但最關(guān)鍵的還是學(xué)校教育的影響和作用.而在現(xiàn)實(shí)的語文教學(xué)活動(dòng)中,還一直殘留著傳統(tǒng)的性別刻板印象和性別偏見.首先我們從性別比例、男女形象塑造以及女性視角三個(gè)方面考量,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行語文教材中在一定程度上確實(shí)存在著缺乏性別視角

3、和性別差異意識(shí),甚至是性別偏見的問題.其次,在考察語文教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)時(shí)發(fā)現(xiàn),男女教師性別比例明顯失衡,男教師數(shù)量偏少,而在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層卻以男性居多,與女性擔(dān)當(dāng)語文教學(xué)隊(duì)伍主力的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比.再次,對(duì)語文教師的教學(xué)行為進(jìn)行分析研究,發(fā)現(xiàn)由于教學(xué)理念、性別觀念的陳舊,語文教師在教學(xué)活動(dòng)中,存在著缺失性別差異意識(shí)的問題和某些性別刻板行為.而這些不利因素的存在,會(huì)對(duì)學(xué)生正確性別角色觀與完整性人格的建構(gòu)產(chǎn)生不利影響.因此,我們應(yīng)實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)策

4、略,做到因性施教. 語文教育工作者要以男女生的性別差異為主要研究對(duì)象,分析男女生在語文教學(xué)活動(dòng)中的各自特殊規(guī)律,既要消除傳統(tǒng)的性別刻板印象和偏見,又要對(duì)學(xué)生的性別差異特點(diǎn)進(jìn)行深層的分析研究,樹立"因性施教"的新型教學(xué)觀念;在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步從性別的視角,豐富教育目標(biāo),完善課程規(guī)劃,合理安排教學(xué)師資從而自主開發(fā)有利于建構(gòu)先進(jìn)性別文化和學(xué)生完整人格的課程.將性別文化建構(gòu)作為對(duì)課程建設(shè)評(píng)價(jià)的重要考量指標(biāo);教材的開發(fā)者和編寫者,

5、應(yīng)注重語文教材中男女兩性形象在數(shù)量比例上相當(dāng)、形象塑造上均衡,并且有選擇的廣泛吸納當(dāng)代優(yōu)秀女作家的作品,在語文教材中提供正面的角色典范,讓進(jìn)步的女性意識(shí)能夠在語文教材中得到體現(xiàn),使學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的過程中建立正確的性別角色意識(shí);在我們現(xiàn)有的師資基礎(chǔ)上,加強(qiáng)語文教師理論與業(yè)務(wù)水平的提高,培養(yǎng)一定數(shù)量的優(yōu)秀男性加入到語文教師的隊(duì)伍中來,以解決語文教師性別失衡問題,同時(shí),也使得學(xué)校能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,并充分考慮學(xué)生對(duì)教師的期待與要求,為各個(gè)年