藝術(shù)生的物理差異教學(xué)研究.pdf

1、碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目藝術(shù)生的物理差異教學(xué)研究研究生姓名王夏萍指導(dǎo)教師姓名陳鋼專業(yè)名稱教育碩士研究方向?qū)W科教學(xué)（物理）論文提交日期2012年10月藝術(shù)生的物理差異教學(xué)研究中文摘要I藝術(shù)生的物理差異教學(xué)研究中文摘要教育要以學(xué)生為本，而學(xué)生在個(gè)性、興趣和能力方面的差異是客觀存在的，本文以差異教學(xué)觀念為指導(dǎo)，對(duì)高中藝術(shù)類學(xué)生的群體特征和個(gè)體差異做了深入的分析，并分別從策略和實(shí)踐對(duì)藝術(shù)生的物理教學(xué)進(jìn)行了研究。本文首先從理論層面論述了差異教學(xué)實(shí)

2、施的意義和相關(guān)概念。差異教學(xué)使學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，發(fā)揮各自的潛能，也體現(xiàn)了新課程改革一切為了學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，更是教育公平的真正價(jià)值所在。而藝術(shù)生的客觀實(shí)際也迫切需要實(shí)施差異教學(xué)。近二十年來(lái)差異教學(xué)得到了快速發(fā)展，有著豐富的理論基礎(chǔ)，但是與分層教學(xué)和個(gè)別化教學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別。文章結(jié)合高中藝術(shù)生的群體特征，確定了采用差異變量分析的手段對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行研究的方法，構(gòu)建了藝術(shù)生物理差異教學(xué)的策略。包括依據(jù)藝術(shù)生群體特征進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的策