高校網(wǎng)絡教育數(shù)字化學習資源認證研究.pdf

1、我國衡量高校網(wǎng)絡教育數(shù)字化學習資源的質(zhì)量一般采用評估或評優(yōu)的方式，如2007年開始的國家級網(wǎng)絡教育精品課程評審。國家級網(wǎng)絡教育精品課程評審活動推進了高水平網(wǎng)絡課程的建設(shè)，提高了網(wǎng)絡教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，對終身教育體系和學習型社會的建設(shè)起到了十分重要的作用。但是，國家級網(wǎng)絡教育精品課程評審也存在一些不足之處。
　　質(zhì)量認證也是保證遠程教育質(zhì)量的另外一種有效方式，已經(jīng)以其第三方、過程性、合格認定等特點得到了國際上的廣泛認可。美國

2、的遠程教育與培訓委員會、英國的開放與遠程學習質(zhì)量委員會、我國臺灣的數(shù)位學習認證中心等組織機構(gòu)都在開展數(shù)字化學習資源質(zhì)量認證方面的工作，并取得了顯著的成果。
　　本研究從認證的角度，開展了對高校網(wǎng)絡教育數(shù)字化學習資源研究工作。首先對國內(nèi)外數(shù)字化學習資源認證現(xiàn)狀作了調(diào)研;其次，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，依據(jù)指標設(shè)計原則，并結(jié)合我國高校網(wǎng)絡教育數(shù)字化學習資源實際情況和相關(guān)專家的經(jīng)驗，制訂了高校網(wǎng)絡教育數(shù)字化學習資源認證指標和相應的認證方法。

3、>　　該認證指標包含八項一級指標，三十五項二級指標，其中二十五項核心指標，十項非核心指標。八項一級指標分別為課程說明、課程資源、學習活動、教學交互、學習評價、教學管理、教學平臺、特色。每項二級指標有評測說明，評測說明均分為四個等級:L3、L2、L1、L0，且每個等級得分為依次為3分、2分、1分、0分。認證人員依據(jù)申請方提供的認證材料與認證指標的符合程度打分，滿分105分。認證通過標準為核心指標每項必須達到L2級，總分必須達到70分。