基于雙重編碼理論的課堂教學(xué)設(shè)計.pdf

1、信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的深度融合，需要了解媒體教學(xué)特性，還需要結(jié)合學(xué)科的特點。雙重編碼理論關(guān)注的是課堂教學(xué)中怎么樣讓教師展示教學(xué)內(nèi)容更有效，怎么樣讓學(xué)生更高效的理解接受知識。國內(nèi)外對雙重編碼理論在教學(xué)中的研究是近幾年的研究熱點，尤其是在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合領(lǐng)域。由工程中心研發(fā)的電子雙板是雙重編碼理論下的產(chǎn)物，而近年來關(guān)于電子雙板的研究主要集中在starC平臺與學(xué)科融合方面。
　　本文通過對雙重編碼理論應(yīng)用的現(xiàn)狀進行梳理，總結(jié)出基于雙

2、重編碼理論的課堂設(shè)計的三大特點:一是注重學(xué)習(xí)活動的設(shè)計;二是注重教學(xué)資源的組織;三是支持多種教學(xué)模式。為了突出雙重編碼理論的教學(xué)設(shè)計模式的特點和優(yōu)勢，本文重點設(shè)計了基于雙重編碼理論教學(xué)應(yīng)用案例——“白平衡”教學(xué)案例。由于高等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)模式的特點和學(xué)生的特殊性，案例使用兩個課時的教學(xué)。在案例具體實施階段，將傳統(tǒng)講授式教學(xué)作為控制組，將基于雙重編碼理論的教學(xué)作為實驗組，兩組進行對比教學(xué)。目的是為了突出基于雙重編碼理論的教學(xué)設(shè)計模式采用雙

3、畫面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容間意義關(guān)聯(lián)，從而提高學(xué)生對知識的理解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提高作用顯著。
　　論文設(shè)計了相關(guān)的問卷并展開了調(diào)查，對回收的數(shù)據(jù)進行對比分析。得出結(jié)論:基于雙重編碼理論的課堂教學(xué)設(shè)計模式，注重學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、以雙畫面的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，是內(nèi)容間達到意義關(guān)聯(lián)，可以很好的促使學(xué)生對知識的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
　　由于研究時間有限，本文在實踐應(yīng)用部分只呈現(xiàn)了高等職業(yè)教學(xué)的案例分析，應(yīng)該可以從不同學(xué)科或