基于雙重編碼理論的課堂教學設計.pdf

1、信息技術和學科教學的深度融合，需要了解媒體教學特性，還需要結合學科的特點。雙重編碼理論關注的是課堂教學中怎么樣讓教師展示教學內(nèi)容更有效，怎么樣讓學生更高效的理解接受知識。國內(nèi)外對雙重編碼理論在教學中的研究是近幾年的研究熱點，尤其是在信息技術與學科教學融合領域。由工程中心研發(fā)的電子雙板是雙重編碼理論下的產(chǎn)物，而近年來關于電子雙板的研究主要集中在starC平臺與學科融合方面。
　　本文通過對雙重編碼理論應用的現(xiàn)狀進行梳理，總結出基于雙

2、重編碼理論的課堂設計的三大特點:一是注重學習活動的設計;二是注重教學資源的組織;三是支持多種教學模式。為了突出雙重編碼理論的教學設計模式的特點和優(yōu)勢，本文重點設計了基于雙重編碼理論教學應用案例——“白平衡”教學案例。由于高等職業(yè)學校的培養(yǎng)模式的特點和學生的特殊性，案例使用兩個課時的教學。在案例具體實施階段，將傳統(tǒng)講授式教學作為控制組，將基于雙重編碼理論的教學作為實驗組，兩組進行對比教學。目的是為了突出基于雙重編碼理論的教學設計模式采用雙

3、畫面呈現(xiàn)教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容間意義關聯(lián)，從而提高學生對知識的理解，對學生的學習效果提高作用顯著。
　　論文設計了相關的問卷并展開了調查，對回收的數(shù)據(jù)進行對比分析。得出結論:基于雙重編碼理論的課堂教學設計模式，注重學習活動的設計、以雙畫面的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，是內(nèi)容間達到意義關聯(lián)，可以很好的促使學生對知識的理解，從而提高學生的學習效果。
　　由于研究時間有限，本文在實踐應用部分只呈現(xiàn)了高等職業(yè)教學的案例分析，應該可以從不同學科或