《整合藝術下的校本課程設計開發(fā)研究》——以上海市A小學《京韻入門》校本課程為例.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、校本課程是在國家課程框架內，根基于學校自身的教育理念和特色對本校的課程進行設計和開發(fā)，京劇是我國的國粹，也是應該被傳承和發(fā)揚的非物質文化遺產。但是在傳統(tǒng)文化進校園的過程中，由于京劇較為難理解，咿咿呀呀、一調三囀的節(jié)奏也和現(xiàn)代音樂較為不同，如何設計開發(fā)《京韻入門》校本課程，既能通過合理的課程設計、豐富的內容編排、新穎的京劇知識結合點，讓小學生接受和喜愛；又能“潤物細無聲”地使學生在感受京劇文化、理解京劇文化和體悟京劇文化，增強對京劇文化的

2、歸屬感、認同感和自豪感。從而提高文化素養(yǎng)、形成探究意識、陶冶審美情趣。
　　本論文總結和借鑒了校本課程開發(fā)的理論與實踐研究成果，結合京劇課程的開發(fā)情況和學生的喜愛程度，在理論上：以傳承京劇文化、促進學生發(fā)展，增強學生對京劇文化的喜愛為核心，借鑒課程設計理論基礎，設計了校本課程開發(fā)模型。在實踐上：是以上海市A小學京劇校本課程為基礎，通過前期分析診斷原京劇課程的不足和問題，教研討論課程體系設計的解決方案，開發(fā)《京韻入門》校本課程，設計

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