小學國際理解教育校本課程開發(fā)——上海市天山第一小學的行動研究.pdf

1、本文對小學國際理解教育校本課程開發(fā)問題進行了探討。2009年，天山第一小學立項進行國際理解教育課程開發(fā)。經過兩年的努力，學校確立了“理解不同文化與不同文化和諧共生”、“理解全球化、知識經濟社會中人與人的相互依存”、“理解全球化時代人類必須面對的共同的課題”、“形成熱愛國家、關心人類共同發(fā)展價值觀”的國際理解教育課程目標；確定了“理解本國本民族文化”、“理解外國異民族文化”、“人權教育”、“和平教育”、“環(huán)境教育”五個領域的基本內容；形成

2、了基礎課程滲透國際理解教育、開設國際理解教育校本課程、構建國際理解教育隱性課程等國際理解教育課程的基本實施策略并制定了國際理解教育課程學習評價方案。在課程實施過程中，形成了校本課程專題系列，探索了多樣的課程實施途徑與方法。課程實踐證明，小學展開國際理解教育不僅必要，而且可能。但通過課程實施與評價發(fā)現：由于理論問題把握不準，人權教育、和平教育等主題活動實施比較困難；課程設計理想化，無論是授課時間，學生的理解能力均很難充分達成課程目標；課程