漢語(yǔ)課堂中的非預(yù)設(shè)事件案例分析.pdf

1、漢語(yǔ)課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的，充滿(mǎn)變數(shù)的教學(xué)過(guò)程。由于背景文化的多樣性，學(xué)生個(gè)性的差異性，不同的文化會(huì)在漢語(yǔ)課堂中進(jìn)行碰撞融合。這就導(dǎo)致教師在教學(xué)的過(guò)程中，課上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些出乎教師意料的事件，這類(lèi)事件統(tǒng)稱(chēng)為非預(yù)設(shè)事件。
　　本研究在參照國(guó)內(nèi)外其他學(xué)者的研究的基礎(chǔ)上，首先總結(jié)概括了非預(yù)設(shè)事件的相關(guān)理論知識(shí)。然后通過(guò)課堂觀(guān)察，教師訪(fǎng)談方式來(lái)搜集漢語(yǔ)課堂非預(yù)設(shè)事件的案例，并按照其產(chǎn)生原因?qū)ζ浞诸?lèi):一是由教學(xué)主體產(chǎn)生的非預(yù)設(shè)事件，一是由非教學(xué)主

2、體產(chǎn)生的非預(yù)設(shè)事件。因?yàn)榻虒W(xué)的主體包含教師和學(xué)生，所以第一大類(lèi)非預(yù)設(shè)事件又可以分為以下兩小類(lèi):第一是由教師主體產(chǎn)生的非預(yù)設(shè)事件，第二是由學(xué)生主體產(chǎn)生的非預(yù)設(shè)事件。此外本文通過(guò)具體案例對(duì)漢語(yǔ)課堂非預(yù)設(shè)事件進(jìn)行分類(lèi)分析，得到以上兩類(lèi)事件在絕大數(shù)情況下會(huì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的結(jié)論。其中這類(lèi)由教學(xué)主體產(chǎn)生的非預(yù)設(shè)事件如果處理的得當(dāng)?shù)脑?huà)，往往能在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。另外一類(lèi)非預(yù)設(shè)事件雖然與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大，但是卻能成為漢語(yǔ)課堂中非常優(yōu)秀的教學(xué)預(yù)設(shè)