韓國首爾市中學(xué)漢語課堂協(xié)同教學(xué)案例分析.pdf

1、筆者曾在韓國首爾松坡初中和明知高中兩所學(xué)校擔(dān)任漢語教師志愿者，在此過程中，與韓國籍教師進(jìn)行了漢語協(xié)同教學(xué)的教學(xué)模式。本文根據(jù)筆者在實(shí)踐中的觀察和反思，全面分析了協(xié)同教學(xué)的特點(diǎn)，包括其優(yōu)勢與不足，并提出了建議與展望。與此同時(shí)，筆者對其他與筆者相同身份的CPIK(CHINESE PROGRAM IN KOREA)教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，客觀地了解了首爾地區(qū)中韓教師漢語課堂協(xié)同教學(xué)的情況；通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，得到了學(xué)生對協(xié)同教學(xué)效果的反饋。本

2、文的研究結(jié)果在一定程度上可為漢語協(xié)同教學(xué)模式的繼續(xù)完善提供參考。從親身經(jīng)歷出發(fā)，對其進(jìn)行反思、總結(jié)，同時(shí)提出了對漢語協(xié)同教學(xué)的建議和展望。
　　第一章緒論部分對本文的選題緣起、研究背景、研究意義以及本文的研究價(jià)值做了介紹。
　　第二章介紹了韓國CPIK項(xiàng)目，分析了中韓漢語教師協(xié)同教學(xué)模式產(chǎn)生的背景和意義。
　　第三章選取了中韓漢語教師協(xié)同教學(xué)的典型案例并對其展開分析。通過課堂具體教學(xué)案例的展示，依據(jù)一定的教育學(xué)理論和教