早期兒童被動(dòng)句習(xí)得研究——一個(gè)北京話兒童的個(gè)案研究.pdf

1、被動(dòng)句的習(xí)得問題是語言習(xí)得研究中的一個(gè)重要問題。 本文通過對一名北京話兒童的個(gè)案研究,揭示出被動(dòng)句習(xí)得的過程、特點(diǎn)及規(guī)律,同時(shí)給予一定的解釋。我們所討論的被動(dòng)句包括兩種情況：一種是有“被”、“給”、“叫”、“讓”等形式標(biāo)記的被動(dòng)句,即有標(biāo)記(marked)被動(dòng)句,如“花瓶被他打碎了”；一種是無“被”、“給”、“叫”、“讓”等形式標(biāo)記的被動(dòng)句,即無標(biāo)記(unmarked)被動(dòng)句,如“花瓶打碎了”。 本文分四部分,前一章是引

2、言,后三章是正文。引言主要回顧了國內(nèi)外學(xué)者的研究狀態(tài),并指出個(gè)案研究的價(jià)值,交待了研究對象、語料獲取及研究方法。正文部分的第一章(即全文的第二章)是論文的重點(diǎn)部分,首先給被動(dòng)句以明確的界定,然后通過個(gè)案語料的分析,歸納出兒童語言中被動(dòng)句的七種結(jié)構(gòu)類型,再從無標(biāo)記和有標(biāo)記兩方面分別展現(xiàn)不同年齡段兒童的發(fā)展?fàn)顩r,最后依據(jù)被動(dòng)句的發(fā)展?fàn)顟B(tài)及被動(dòng)句使用上的特點(diǎn),揭示自然語料中被動(dòng)句出現(xiàn)頻率較低的原因。第三章探討了與被動(dòng)句相關(guān)的幾個(gè)問題,如：兒童