說漢語兒童早期動(dòng)詞習(xí)得研究.pdf

1、兒童動(dòng)詞習(xí)得雖已引起語言學(xué)家和心理學(xué)家的廣泛關(guān)注，仍極少有人對(duì)兒童動(dòng)詞習(xí)得的特點(diǎn)做過綜合描述。 本論文擬運(yùn)用分類法、調(diào)查研究法、個(gè)案縱向觀察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)三名說漢語兒童ZHZ，MHR和DQM的早期動(dòng)詞習(xí)得及使用情況進(jìn)行研究，并試圖從語義及句法結(jié)構(gòu)層面歸納出說漢語兒童早期動(dòng)詞的習(xí)得狀況和使用特點(diǎn)。 除去引言和結(jié)論部分，全文共由四章組成： 第一章為兒童動(dòng)詞習(xí)得研究綜述，作者首先強(qiáng)調(diào)了動(dòng)詞習(xí)得在語言發(fā)展過程中的關(guān)鍵地

2、位，指出認(rèn)知映射過程增加了兒童習(xí)得動(dòng)詞詞義的難度，最后對(duì)國內(nèi)外語言學(xué)家和心理學(xué)家關(guān)于兒童動(dòng)詞習(xí)得的主要理論進(jìn)行闡述說明。 第二章詳細(xì)介紹了對(duì)三名說漢語兒童進(jìn)行的長期跟蹤調(diào)查研究的具體情況，包括研究的對(duì)象、數(shù)據(jù)收集以及數(shù)據(jù)處理的方法。同時(shí)，作者還簡要分析了漢語動(dòng)詞的特點(diǎn)，也對(duì)動(dòng)詞習(xí)得標(biāo)準(zhǔn)作了明確的界定，方便后續(xù)研究。 第三章從語義層面對(duì)三名說漢語兒童的早期動(dòng)詞發(fā)展作深入研究?；趧?dòng)詞的語義特征，作者將漢語動(dòng)詞分為八類：動(dòng)作

3、動(dòng)詞，趨向動(dòng)詞，心理動(dòng)詞，能愿動(dòng)詞，存現(xiàn)動(dòng)詞，判斷動(dòng)詞，使令動(dòng)詞和狀態(tài)動(dòng)詞。通過對(duì)研究對(duì)象的語料數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)、對(duì)比分析，考察說漢語兒童早期動(dòng)詞的習(xí)得種類、習(xí)得順序、習(xí)得數(shù)量等方面是否存在相似性或表現(xiàn)出某種差異，最后分析研究結(jié)果并提出相關(guān)討論。 第四章從句法結(jié)構(gòu)層面探究說漢語兒童早期動(dòng)詞結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和多產(chǎn)性。兒童早期的語法知識(shí)究竟是以使用為基礎(chǔ)(usage-based)還是以天生規(guī)則為基礎(chǔ)(rule-based)，這是早期句法

4、習(xí)得研究領(lǐng)域的一個(gè)核心問題。以應(yīng)用為本的語言習(xí)得理論研究者(Usage-based approach)認(rèn)為兒童早期語言能力的發(fā)展是以個(gè)別動(dòng)詞或固定詞組為基礎(chǔ)，通過歸納逐步得出語法規(guī)則的一個(gè)過程，而并非建立于統(tǒng)一的動(dòng)詞詞類之上。通過統(tǒng)計(jì)三名研究對(duì)象的早期動(dòng)詞中，與否定詞、焦點(diǎn)副詞、體標(biāo)記詞和能愿動(dòng)詞等功能語類搭配出現(xiàn)的動(dòng)詞數(shù)，以及處于動(dòng)詞論元位置的動(dòng)詞數(shù)，本文試圖對(duì)說漢語兒童早期動(dòng)詞語法發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行分析，以探討動(dòng)詞詞類在語言發(fā)展的初期階段