說漢語兒童與說英語兒童早期顏色詞習得對比研究.pdf

1、近百年的顏色詞研究表明，顏色詞研究始終充滿了語言相對論和語言進化論兩種觀點的論爭。Berlin和Kay(1969)通過對顏色詞的研究，提出了基本顏色詞進化論觀點。經(jīng)過近40年的發(fā)展，基本顏色詞理論所倡導的進化論觀點，逐漸成為顏色詞研究中的主流范式。一個值得重視的現(xiàn)象是，基本顏色詞理論所昭示的發(fā)展過程，并沒有在兒童顏色詞的習得過程中得到正確的反映和充分的確認。因此本文試圖就現(xiàn)有的理論探究英漢兒童早期顏色詞習得是否一定按照進化論的發(fā)展順序進

2、行。
　　 本研究主要運用觀察法和實驗法兩種調(diào)查方法收集語料，并進行數(shù)理統(tǒng)計分析，旨在對英漢兒童早期顏色詞的發(fā)展進行研究，看其發(fā)展順序是否一定遵循Berlin(1969)的基本顏色詞進化順序。除引言和結(jié)論部分外，全文由四章組成。
　　 第一章為國內(nèi)外學者對兒童早期顏色詞發(fā)展的研究綜述及兒童早期顏色詞的習得標準，并對個案觀察法做了詳細介紹。第二章為兒童早期顏色詞習得個案研究?；诒菊n題組語料庫和Brown語料庫，分別對兩名

3、說漢語兒童和兩名說英語兒童早期顏色詞的發(fā)展特點進行研究。第三章為說漢語兒童早期顏色詞發(fā)展實驗研究。該實驗選取湖南省婁底市某幼兒園3-6歲兒童為研究對象，對他們早期顏色詞的命名情況進行研究。第四章為跨語言對比研究，主要對英漢兒童早期顏色詞的發(fā)展進行對比分析，看兒童早期顏色詞的發(fā)展順序是否一定遵循Berlin的進化順序。
　　 通過對個案研究語料和實驗研究語料的分析，得出如下結(jié)論：(1)兒童早期顏色詞的發(fā)展不一定遵循Berlin(1

4、969)的進化論順序，其發(fā)展順序表現(xiàn)出更多的偶然性特征；(2)兒童顏色命名能力隨年齡增長而逐步提高；(3)兒童中間色顏色詞的習得不一定晚于所有單色顏色詞的習得；(4)兒童對顏色的命名能力也隨時代一起有了進步，顏色詞的初始習得時間比以往研究結(jié)果中所述時間要早，同一年齡段現(xiàn)代兒童掌握的顏色知識要比過去的兒童多。
　　 兒童早期顏色詞的發(fā)展順序存在個體差異，顏色詞的發(fā)展不僅與兒童語言的發(fā)展密切相關(guān)，還與兒童的思維發(fā)展密切相關(guān)，如兒童的