虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)者交互因素研究.pdf

1、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、多媒體視音頻處理技術(shù)促進(jìn)了教育信息化的應(yīng)用與發(fā)展。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的影響下，人們嘗試用新的教學(xué)媒介開(kāi)展新型的教學(xué)，基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)逐漸引起學(xué)者們的關(guān)注。國(guó)內(nèi)外專家運(yùn)用不同的理論及手段對(duì)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的不同領(lǐng)域開(kāi)展了相關(guān)的研究，但從總體而言，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)還沒(méi)有發(fā)揮出其自身的優(yōu)勢(shì)，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)在應(yīng)用的過(guò)程中呈現(xiàn)出不同類型的問(wèn)題。諸如：課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣低落、教學(xué)反饋緩慢等。歸根結(jié)底是因?yàn)槿狈?duì)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)

2、中教學(xué)交互的研究，缺乏對(duì)影響虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)者交互因素的深入探討。 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)可以看成是虛擬社區(qū)在教育領(lǐng)域的典型應(yīng)用，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)繼承了虛擬社區(qū)的基本構(gòu)成要素及特點(diǎn)。因此，在對(duì)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的交互行為研究過(guò)程中，我們應(yīng)該運(yùn)用社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)指導(dǎo)對(duì)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的實(shí)證研究。 本研究選取了當(dāng)前最具有代表性的校園輔助型的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。基于Moodle平臺(tái)和Blackboard平臺(tái)搭建的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)代表