論俄語教學中學習策略的培養(yǎng).pdf

1、‘887652i警：：竺：”9主詈2一⑨露醪懈棼蓬碩士學位論文論俄語教學中學習策略的培養(yǎng)mopmm。瑚HHe㈣”E6HBI廿oⅡ。cceo而月eⅡHp，c娌o”y鹛H科末北師范大學學位評定委日會2006年5月摘要當今世界，科技發(fā)展突飛猛進，知識急劇增長，社會對人才質(zhì)量的要求不斷提高，學習已經(jīng)成為每個人終身面臨的任務(wù)。學校教育的任務(wù)之一就是要教會學生學習，使學生成為獨立、自主、有效的學習者。教會學生學習，就需要在教學中培養(yǎng)學生的學習策略意

2、識，并對學生學習策略的形成和運用進行指導、培訓。近年來國內(nèi)外外語教學研究者對學習策略進行著廣泛和深入的研究，并已取得了令人矚目的成就。目前眾學者的研究主要涉及到外語學習策略的定義、分類；策略運用與二語成績的關(guān)系；影響策略運用的因素；策略的培訓等。但是國外的研究大部分是基于西方的語言學習者，而國內(nèi)的研究主要是來自于英語教學和學習，對俄語學習中的學習策略研究還不是太廣泛。當然，有關(guān)外語學習策略的研究成果對培養(yǎng)俄語學習策略有很大的指導作用，只

3、是，要研究俄語教學中學習策略的培養(yǎng)，還需結(jié)合俄語學習者自身特點來進行。本論文在依據(jù)有關(guān)外語學習策略基本理論的基礎(chǔ)上，首先對大學俄語專業(yè)學生的學習策略運用情況進行了調(diào)查了解，然后論述了俄語教學中學習策略的培養(yǎng)。論文共分四章：第一章：闡述了有關(guān)學習策略的理論，首先概述了一般學習策略，然后論述了外語學習策略的定義及分類問題。第二章：分析論述了影響外語學習策略運用的諸因素，如學習者自身智力因素和非智力因素；學習者的文化背景、教學環(huán)境和學習任務(wù)等