任務(wù)型與非任務(wù)型對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材的比較研究——以短期初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材分析為例.pdf

1、對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)而言，如何提高學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)交際能力是關(guān)鍵，而口語(yǔ)課堂所使用的教材，不僅是教學(xué)的重要工具，更是一種教學(xué)法的體現(xiàn)。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法從產(chǎn)生至今已有近三十年的歷史，國(guó)外的相關(guān)研究已經(jīng)非常成熟，并已廣泛使用在第二語(yǔ)言教學(xué)之中。
　　 本文以三部短期初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材為研究對(duì)象，探究任務(wù)型教學(xué)法理念如何實(shí)現(xiàn)在教材編寫的過(guò)程之中，以及任務(wù)型教材的編寫特色。本文第一章對(duì)任務(wù)型教學(xué)法、對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材編寫和對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)

2、行了研究綜述；第二章分析《體驗(yàn)漢語(yǔ)》的教材特色，探討任務(wù)型教學(xué)理念如何貫穿于教材編寫過(guò)程之中；第三章對(duì)三部短期初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材進(jìn)行了整體的比較，從編寫體例、語(yǔ)體形式、話題、功能、語(yǔ)言點(diǎn)五個(gè)角度進(jìn)行對(duì)比，考察任務(wù)型教材與非任務(wù)型教材編寫的不同之處；第四章，把三部教材的練習(xí)部分單獨(dú)拿出來(lái)作對(duì)比，分析其異同，并指出任務(wù)型教材練習(xí)的創(chuàng)新之處；第五章依據(jù)分析的結(jié)論和個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材的編寫、教材的使用、對(duì)教師要求等角度提出自己的觀點(diǎn)和看法；最后