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1、本文以美國(guó)中文領(lǐng)航項(xiàng)目高級(jí)漢語(yǔ)單班課教學(xué)為例，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐和相關(guān)的理論研究，通過(guò)對(duì)課堂的觀摩、具體教學(xué)案例的分析、教師和學(xué)生訪談等一系列活動(dòng)對(duì)單班課教學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、方法和教學(xué)材料的選擇進(jìn)行了詳盡的分析。通過(guò)口語(yǔ)水平測(cè)試，可以看出單班課教學(xué)模式在美國(guó)中文領(lǐng)航項(xiàng)目中對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高有一定的促進(jìn)作用，但在實(shí)際的課堂操作中還存在諸多問(wèn)題，例如教師在話題引導(dǎo)時(shí)未達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的、忽視詞匯的教學(xué)以及學(xué)生缺乏運(yùn)用語(yǔ)段篇
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