外國學生習得漢語同素異序易混淆詞研究.pdf

1、本文所討論的“同素異序詞”指漢語中兩個構(gòu)詞語素相同,語素的組合順序正好相反的雙音節(jié)合成詞,如“合適-適合”、“達到-到達”等。本文描寫了66對現(xiàn)代漢語常用同素異序詞的語法、語義及語用特征,并據(jù)此分析了同素異序詞現(xiàn)象的形成基礎,從對外漢語教學角度考察了同素異序詞的偏誤現(xiàn)象,并提出教學對策。
　　本文首先分析了同素異序詞的語法特征,發(fā)現(xiàn)其詞性主要集中在名詞、動詞、形容詞、副詞四大類,又以名詞、動詞為主,逆序后詞性不變占多數(shù)。同素異序詞

2、最常見的結(jié)構(gòu)為并列結(jié)構(gòu),其次是定中結(jié)構(gòu),逆序后結(jié)構(gòu)大部分保持不變。逆序后語法功能相同的只占7.6％,語法功能不同的占了92.4%。其次分析了同素異序詞的語義特征,本文將詞對間的語義關系分為相同與不同兩大類,不同的語義類型又分為相關和不相關兩種,再根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》釋義條目將相關分為一對一相關、一對多相關、多對多相關三種情況。再次分析了同素異序詞的語用特征,主要考察同素異序詞的表達效果。最后根據(jù)語法、語義、語用的分析,認為同素異序詞現(xiàn)象

3、的形成基礎在于漢語構(gòu)詞語素和構(gòu)詞方法的靈活性。
　　本文將同素異序詞的偏誤類型分為語法偏誤、語義偏誤和語用偏誤三大類,將偏誤原因歸納為語內(nèi)因素、語際因素、學習策略因素、語外因素和心理認知因素五個方面。通過對《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》、三套常用對外漢語教材及《現(xiàn)代漢語詞典》的考察,發(fā)現(xiàn)《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》存在詞對收錄不完整、級別不合理、詞性標注不全等問題,對外漢語教材存在詞對收錄量少、釋義不準確等問題,《現(xiàn)代漢語詞典》